Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

ersten Part einen kurz gefassten, in jugendlichem Jargon formulierten Appell zur
Beantwortung der neun sehr knapp gehaltenen Fragen zur inhaltlichen, stilistischen und
methodischen Bewertung des Fragebogens und im zweiten Part die Auswertungsfragen selbst
samt der (für sieben Fragen vorgegebenen) Antwortkategorien. Nach Ablauf der im
Anschreiben an die Schulen vereinbarten Zeit von acht Wochen sandten die Schulen die
Pretestbögen und die Fragebogenhandhabungsinformationsschreiben der sich an der
Untersuchung beteiligt habenden SchülerInnen zurück. Die Gewinnung der
Hauptstudienschulen wurde je nach Art der verfügbaren Adresse durch Schriftverkehr per Fax
(390 Schulen), Email (23 Schulen) oder Brief (234 Schulen) sowie zahlreiche mit diesen
elektronischen oder postalischen Kontakten in Verbindung stehende Telefonkontakte mit der
Schulleitung bzw. mit für die Durchführung der Fragebogenaktion verantwortlichen
Lehrkräften realisiert. Allerdings konnten -wenngleich dies im Hinblick auf die Steigerung
der Teilnahmequote wünschenswert gewesen wäre- im Gegensatz zum Pretest aus
Kapazitätsgründen keine Telefonate zu Zwecken der Verbindlichkeitserzielung geführt
werden. Die Telefonate standen vielmehr im Kontext zu speziellen Fragen von seiten der
Schulen oder aber sie gingen auf Teilnahmewilligkeit bekundende Rückmeldungen von
Schulen zurück, auf die hin keine Beteiligung an der Studie erfolgte. Das Anschreiben an die
Schulleitung enthielt hierbei die Information über den Fragebogen in Verbindung mit einer
kurzen Erläuterung zu ausgewählten Punkten des zum Fragebogenanliegen bestehenden
größeren gesellschaftlichen Zusammenhanges, die Bitte um Kooperation als Voraussetzung
für das Gelingen der Studie sowie das Beteiligungsformular, welches Angaben zur Anzahl der
sich potentiell beteiligenden Klassen und Personen, zum Vollzug der schulischen
Berufsorientierung, zur Computer- bzw. Internetverfügbarkeit der Schule sowie zur Zuteilung
einer für die Durchführung der Aktion verantwortlichen Kontaktperson (Lehrkraft) enthielt.
Um einen Hierarchisierungseffekt und damit in Verbindung stehende eventuelle
Teilnahmeskepsis gerade bei den Hauptschulen zu vermeiden, wurde die für die Zuordnung
der eigenen Schule notwendige Angabe der vier möglichen Schulformen nicht in der durch
Bildungszuwachs gekennzeichneten, sondern in beliebiger Reihenfolge gegeben.
Der Erhebungsbogen (Pretest und Hauptstudie)
a) Allgemeine Informationen
Der Fragebogen war über die folgende URL-Adresse erreichbar:
http://rcswww.urz.tu-dresden.de/~europe
Er war über drei verschiedene Arten von Codes zugänglich:
1. den Zugangscode für die Schulleitung bzw. die für die Befragung verantwortliche
Lehrkraft: Hier erfolgte der Einstieg in das für die LehrerInnen bestimmte
Informationsanschreiben zum Fragebogen über den Code „respons-0“, wobei nach der
Lektüre des Anschreibens der Schülerinnen- oder Schülerfragebogen unter Nutzung der
Codes „gast 000-f“ bzw. „gast 000-m“ (ohne Möglichkeit der Beantwortung der Fragen)
besichtigt werden konnte.
2. den individuellen Zugangscode für Schülerinnen bzw. Schüler einer bestimmten Schule
und Schulform, welcher das Erreichen des SchülerInnenanschreibens, des eigentlichen
Fragebogens sowie der Kontaktbörse ermöglichte, beispielsweise unter Eingabe eines der
folgenden vier Codes:
0421333172-f (für Realschülerinnen der Schule mit der projektbezogenen Nummer 333)
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