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Klassenbeste in Physik oder Informa
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D. METHODISCHE BESCHREIBUNG DER STU
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ANHANG 1 - DER FRAGEBOGEN .........
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Ausbildungs- und Studienwahl so sel
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den beruflichen „Männerdomänen
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sozialwissenschaftliche Befragungen
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Mayer/ Rabe-Kleberg 1985, Küllchen
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B. Zeitgeschichtlicher Kontext der
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demografische Situation zeigt. Ande
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Umstrukturierungen betroffenen Män
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ehemaligen DDR zum sozialistischen
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HIS-Studie verschiedene Aspekte der
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und 1998 54% 61 der Mädchen auf di
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Tabelle 1a): Die 20 am stärksten m
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Tabelle 2a): Die 20 am stärksten m
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Tabelle 4: Die 10 am stärksten mit
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zwischen 40 bis 60% bewegt (IAB Kur
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Abbildung 2: Der Anteil weiblicher
- Seite 40 und 41: Abbildung 3: Entwicklung des Frauen
- Seite 42 und 43: Tabelle 6: Die 10 am stärksten von
- Seite 44 und 45: Resümierend lässt sich anhand der
- Seite 46 und 47: geschafft, konnten dieses Prädikat
- Seite 48 und 49: Fachhochschulen Frauen in den „In
- Seite 50 und 51: Stattdessen nehmen Germanistik, Erz
- Seite 52 und 53: Klar aus der (im Rahmen des letzten
- Seite 54 und 55: C.2. Charakteristika von sogenannte
- Seite 56 und 57: „geschlechtstypischen“ Berufen
- Seite 58 und 59: Tabelle 12: Verhältnis der Frauenv
- Seite 60 und 61: das Arbeitsleben ungünstig bündel
- Seite 62 und 63: Weiterhin spielen der „…Verlust
- Seite 64 und 65: Thema der „Gewährung“ 114 von
- Seite 66 und 67: Anzahl von das Berufsfachschulsyste
- Seite 68 und 69: Abbildung 8: Der Anteil an weiblich
- Seite 70 und 71: Elektrotechnik (mit 14,6%) (vgl. IA
- Seite 72 und 73: Prozess der kindlichen Sozialisatio
- Seite 74 und 75: ,Ausreichend’ im Fach Deutsch zu
- Seite 76 und 77: „geschlechtsspezifischen“ Sozia
- Seite 78 und 79: Tabelle 13: Motive für die gewüns
- Seite 80 und 81: etwas weniger, aber dennoch hohen Z
- Seite 82 und 83: Williams/ Mc Cullers (1983) 151 : M
- Seite 84 und 85: Intensität der Orientierung an soz
- Seite 86 und 87: Überlegenheit und b) infolge ihrer
- Seite 88 und 89: Bildungschancen für beide Geschlec
- Seite 92 und 93: Sport Latein Sozialwissenschaft Kun
- Seite 94 und 95: Mädchen präsent, was sich in Erdk
- Seite 96 und 97: Kompetenzen für berufliche Zwecke
- Seite 98 und 99: Kopplung einer Schulaufgabe an die
- Seite 100 und 101: Verbindung damit an der vorhin erw
- Seite 102 und 103: Feather und Simon 209 konnten aus d
- Seite 104 und 105: fachliche Aufgabenverteilung und Hi
- Seite 106 und 107: D. Methodische Beschreibung der Stu
- Seite 108 und 109: - die (erhebungswellenanzahlbegrün
- Seite 110 und 111: 1992, S. 180). Die Bundeslandzugeh
- Seite 112 und 113: gegebenen spezifischen Untersuchung
- Seite 114 und 115: Variable der Studie, der die Befrag
- Seite 116 und 117: Angaben aus Gründen mangelnder Kom
- Seite 118 und 119: 0421333172-m (für Realschüler der
- Seite 120 und 121: Durch die Einbindung von Kontaktbö
- Seite 122 und 123: Beantwortung des Fragebogens nieder
- Seite 124 und 125: Theoretischer Ansatz der Studie Das
- Seite 126 und 127: - Fachliche Diskriminierung durch K
- Seite 128 und 129: - eigenes Durchsetzungsvermögen ge
- Seite 130 und 131: sowie b) der „Körperlichen Sozia
- Seite 132 und 133: ausgeschlossen werden. Dasselbe gal
- Seite 134 und 135: E. Inhaltliche Auswertung der Befra
- Seite 136 und 137: 3. polarisierten die fragebogenimma
- Seite 138 und 139: „Wie kommen Sie eigentlich zu der
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E.1.2. Inhaltsanalytische Auswertun
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Schuljahr verschobene Teilnahme zu
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E.2. Hauptstudie E.2.1. Inhaltsanal
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(6) keine Teilnahme, „weil unsere
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(16)-(18): auf dem Anrufbeantworter
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Klassifizierungsmerkmales „Konkre
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Durchführung der Befragung erwogen
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Brosius bewertet die dargestellte K
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Nachfolgend gelten diese Abkürzung
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etwa gleichem Niveau). An der Reals
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interessantesten ein. Das uneingesc
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schulformspezifische Betrachtung de
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für Informatik sein muss, zeigt da
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Zwischen der Deutschnote und der Au
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„st. größtenteils nicht“: Mä
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Zwischen der subjektiv vermuteten L
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Zwischen der Aussage, aufgrund der
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Mit 89% bzw. 84% gingen Mädchen bz
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Zwischen der subjektiv vermuteten L
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Mädchen: Kendall-Tau-b: 0,412** Si
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Jungen: Kendall-Tau-b: -0,117** Sig
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Demnach lehnen 58% der Mädchen, ab
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Mädchen: Kendall-Tau-b: 0,367** Si
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„st. größtenteils nicht“: Mä
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Zwischen dem diskutierten Item und
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Mädchen: Kendall-Tau-b: -0,070* Si
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diese Fachgebiete, bestand bei beid
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Jungen: HS: 15,4% RS: 11,2% Ges: 17
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„meistens von Direktoren“: Mä:
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Zwischen dem diskutierten Item und
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„manchmal“: Mä: 19,9%; Ju: 26,
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Zwischen dem diskutierten Item und
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Die überwältigende Mehrheit von 8
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Gesamtschüler mit ihrem im Schulfo
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und bei Jungen die folgende positiv
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Zwischen dem diskutierten Item und
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Zwischen dem diskutierten Item und
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Zwischen dem diskutierten Item und
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Jungen: HS: 11,4% RS: 6,0% Ges: 7,3
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Jungen: Kendall-Tau-b: 0,216** Sign
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Nur ein Drittel der Schülerinnen,
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Körperliche Sozialisation durch de
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Zwischen dem diskutierten Item und
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Weniger als 1/3 der Schülerinnen,
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schulformspezifische Betrachtung de
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Sexuelle Belästigung von Mädchen
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Zwischen dem diskutierten Item und
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Zwischen dem diskutierten Item und
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Bei diesem Item gleicht sich die Ei
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Zwischen dem diskutierten Item und
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Zwischen dem diskutierten Item und
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Schulische Hilfestellungen bei der
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Zwischen dem diskutierten Item und
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E.2.2.c. Die Berufswahlentscheidung
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Schulkameradinnen belief sich diese
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E.2.3. Typologisierung Die Typologi
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Deutsch, Fremdsprachen oder Biologi
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gegebenenfalls die subjektive Erfah
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E.2.4. Zusammenfassung der empirisc
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- der Auffassung, für die Ausübun
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- der Auffassung, vom Wesen her sei
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eines Bezuges des Informatik-, Tech
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Annahmen einer auch zu Koedukations
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eiderlei Geschlechts mit dem hohen
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zw. in vielen „Männerberufen“
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für den Beruf zweifelnden Kollegin
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engeren, begrenzteren Zusammenhang
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Ausbildungs- bzw. Arbeitsmarkt vorb
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Damit ist der institutionsbezogene,
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Hauptschulen, eine Realschule, zwei
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Verbindung mit der auf jugendliche
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quantitativen Pretestanalyse siehe
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Als unangebracht groß stuften ledi
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c) „Ich möchte meinen Steckbrief
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Schulfächer) enthielten oder -in A
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zugehörig sind eigens für die Sch
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Wenden wir uns nun von den institut
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2. / 22 12 1 1 / 3 / / / / 2 / 3. T
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sowie die bei 40 Prozent liegenden
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verwendeten Informatikunterricht zu
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häufig 320 über Email realisiert;
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Verbindung mit den den jeweiligen D
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In der Hauptstudie gaben lediglich
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F.2.4. Zusammenfassung der methodis
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auf die Eigenheiten des Mediums WWW
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1994, S. 19). In unserer heutigen Z
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durch die Suche nach der eigenen Ge
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Schuljahresende ein spezieller Raum
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gerade in den kulturell als geschle
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Nachnamens; bei der nächsten Aufga
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trainieren. Solch eine identische F
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sowie ihr Fremdbild vom anderen Ges
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subsumierbar sind, da ihr „…Aus
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- der Anteil an Vätern, welche die
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„Männer-“ und „Frauenberufe
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Mittelfristig zu überdenken bleibt
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G.2. Bildungspolitische Schlussfolg
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Pädagogische Bemühungen sollten s
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Vielfalt bildungspolitisch zur Entw
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stilistischen Mittel zu bedenken, d
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d) „die Software-Freaks“ (ohne
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- ins Anschreiben integrierter expl
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- Eine Identifikation während eine
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ähnliche Gründe die Teilnahmebere
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Durchführung der Befragung (1) Ver
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einzelnen Fragenteile aufeinander
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verschiedenen Schulformen), können
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Nutzung von Java Script könnte des
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Fragen mit gleichförmigen Antworts
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noch auszufüllen sind. Dabei sollt
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Sinne ihrer Erkennbarkeit als Anfü
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[14] Bertram, Barbara/ Bertram, Han
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Deutschland 1945- 1992. Schriftenre
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[78] Heppner, G./ Osterhoff, J./ Sc
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[108] Kreft, Dieter/ Mielenz, Ingri
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[137] Neumann, Lothar F./ Schaper,
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[165] Valtin, Renate/ Warm, Ute (Hg
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Jungenfragebogen: Die in der Schule
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Erklärung zu den folgenden beiden
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41. Beide: Viele Frauenberufe erfor
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ANHANG 2 - Erklärung der in den Di
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DFB-Lehrer: Eignungsbeweis Geschlec
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"Frauenberufe": ästhetikbetont: Ei
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ANHANG 3 - Diagramme zu den empiris
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Schuldirektor: Eignung qua Geschlec
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400 300 200 100 Geschlecht Anzahl 0
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300 200 100 Geschlecht Anzahl 0 Wei
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200 180 160 140 120 100 Anzahl 80 6
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Fragebogen (Auszug) 428
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