Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

Gesamtschüler mit ihrem im Schulformvergleich der Jungen niedrigsten Prozentwert sogar
noch etwas unter dem Prozentsatz der Hauptschülerinnen liegen.
Bivariate Korrelationen:
Zwischen dem diskutierten Item und der Aussage, gegenüber dem eigenen Geschlecht ein
hohes Durchsetzungsvermögen zu haben, bestand bei beiden Geschlechtern die folgende
Korrelation auf einem Signifikanzniveau von 0,01 (zweiseitig):
Mädchen: Kendall-Tau-b: 0,415** Signifikanzwert 0,000
Jungen: Kendall-Tau-b: 0,335** Signifikanzwert 0,000
Zwischen dem diskutierten Item und der Aussage, die Beachtung der Interessen von
KlassenkameradInnen wichtiger zu finden, als sich selbst in den Mittelpunkt zu stellen,
bestand bei Mädchen die folgende Korrelation auf einem Signifikanzniveau von 0,01
(zweiseitig):
Mädchen: Kendall-Tau-b: 0,087** Signifikanzwert 0,004
Allerdings liegt hier der Signifikanzwert von Mädchen über 0,001. Das deutet darauf hin, dass
nicht mit einer nur 1%igen, sondern vielmehr mit einer 5%igen Irrtumswahrscheinlichkeit
vom Bestehen einer Merkmalskorrelation von mindestens derselben Größenordnung wie der
ermittelten in einer anderen Stichprobe derselben Grundgesamtheit ausgegangen werden
kann. Damit ist im Hinblick auf Mädchen die Korrelation auf dem 0,05 Niveau signifikant.
Zwischen dem diskutierten Item und der Aussage, gutes Durchsetzungsvermögen innerhalb
der Klasse prädestiniere für eine Leitungsfunktion im Berufsleben, bestand bei beiden
Geschlechtern die folgende Korrelation auf einem Signifikanzniveau von 0,01 (zweiseitig):
Mädchen: Kendall-Tau-b: 0,109** Signifikanzwert 0,000
Jungen: Kendall-Tau-b: 0,163** Signifikanzwert 0,000
Zwischen dem diskutierten Item und der Aussage, in der Schule wählbare Kurse
(Leistungskurse oder Profile) sollten den geschlechtstypischen Begabungen entsprechen,
bestand bei Mädchen die folgende negative Korrelation und bei Jungen die folgende positive
Korrelation auf einem Signifikanzniveau von 0,01 (zweiseitig):
Mädchen: Kendall-Tau-b: - 0,112** Signifikanzwert 0,000
Jungen: Kendall-Tau-b: +0,173** Signifikanzwert 0,000
Das heißt, insbesondere Mädchen mit einem ihrer eigenen Einschätzung nach hohen
Durchsetzungsvermögen gegenüber ihren Mitschülern gingen nicht davon aus, dass die
Geschlechtszugehörigkeit ein geeignetes Kriterium für die Kurswahl in der Schule sei. Vor
allem Jungen mit einer ihrer subjektiven Ansicht nach ausgeprägten Durchsetzungsfähigkeit
gegenüber ihren Mitschülerinnen taten dies hingegen.
Zwischen dem diskutierten Item und der Aussage, der zu wählende Beruf/ das zu wählende
Studium sollte den geschlechtstypischen Begabungen entsprechen, bestand bei Jungen die
folgende Korrelation auf einem Signifikanzniveau von 0,01 (zweiseitig):
Jungen: Kendall-Tau-b: 0,130** Signifikanzwert 0,000
Zwischen dem diskutierten Item und der Aussage, in einem geschlechtstypischen Beruf tätig
sein zu wollen, bestand bei Mädchen die folgende negative Korrelation und bei Jungen die
folgende positive Korrelation auf einem Signifikanzniveau von 0,01 (zweiseitig):
Mädchen: Kendall-Tau-b: - 0,117** Signifikanzwert 0,000
Jungen: Kendall-Tau-b: +0,178** Signifikanzwert 0,000
Das heißt, insbesondere Mädchen mit einem ihrer eigenen Einschätzung nach hohen
Durchsetzungsvermögen gegenüber ihren Mitschülern beabsichtigten die Ausübung eines
„geschlechtsspezifischen“ Berufes nicht. Vor allem Jungen mit einer ihrer subjektiven
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