Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

Schuljahr verschobene Teilnahme zu gewinnen, konnte sie gegenüber der im Pretest-
Anschreiben verwendeten Argumentation als funktionstüchtiger eingestuft werden. In der
Konsequenz wurden die Projekterläuterungen für die Hauptstudie entsprechend modifiziert:
Kurze Erläuterung des Projektes (Pretest)
Bei der Untersuchung handelt es sich um ein sowohl pädagogisch als auch sozialpädagogisch
und soziologisch orientiertes Forschungsprojekt.
Der Ausgangspunkt der Studie ist die im Achten Jugendbericht getätigte Feststellung, dass
Mädchen sich trotz formal gleicher und im Hinblick auf das Notenbild im Vergleich zu
Jungen sogar besserer Bildungsabschlüsse oft für Berufe entscheiden, die nur wenig
qualifiziert sind und niedrige Einkommen sowie ein geringes soziales Prestige implizieren.
Den Schwerpunkt der Studie bildet deshalb die Fragestellung, welche Faktoren in
Verbindung mit einer bereits vorhandenen soziokulturellen Prägung von Mädchen und
Jungen einen Einfluss auf die Entwicklung insbesondere von fachlichem Interesse an
gesellschaftlich als geschlechtstypisch beziehungsweise geschlechtsuntypisch deklarierten
Schulfächern haben.
In Verbindung damit steht die Frage, welche Faktoren zu einer Annahme subjektiver Eignung
für klassische Frauen- bzw. Männerberufe führen und welche Möglichkeiten die schulische
Berufsberatung Schülerinnen und Schülern -gerade auch im Hinblick auf ihre
unterschiedliche soziokulturelle Formung- bietet, die eigenen beruflichen
Zukunftsvorstellungen zu entwickeln.
Kurze Erläuterung des Projektes (Hauptstudie)
Junge Menschen richten ihre beruflichen Zukunftsvorstellungen heute längst nicht mehr an
familientraditionell begründeten Vorgaben aus, sondern treffen individuelle und
selbstbestimmte Entscheidungen. Diese individuellen Entscheidungen münden jedoch in der
Regel in die Wahl eines geschlechtstypischen Berufes. Wie bereits der 8. Jugendbericht
feststellte und statistische Erhebungen immer wieder aufs Neue bestätigen, resultiert daraus
insbesondere ein Handlungsbedarf für Mädchen: So führt die Wahl typischer Frauenberufe,
deren prozentualer Anteil am Gesamtberufsspektrum nur gering ist, angesichts der hohen
weiblichen Jugendarbeitslosigkeit zu einer regelrechten Selbstausgrenzung aus dem
Arbeitsmarkt. Außerdem weisen klassische Frauenberufe nur einen niedrigen
Qualifikationsgrad sowie ausgesprochen schlechte Weiterqualifikationschancen auf.
Diese von Mädchen quasi selbstgewählte Disqualifikation widerspricht grundsätzlich der
Tatsache, dass Jungen und Mädchen in der Schule dieselben Bildungsinhalte vermittelt
werden und sie dieselben Bildungsabschlüsse erhalten. Erklärbar wird sie durch eine
kulturelle Prägung der Geschlechter, die Interessen und Neigungen oft entscheidend
beeinflusst. Damit steht die kulturelle Prägung der schulischen Bildung gegenüber, die in
bezug auf Wissenserwerb und Qualifikation dieselben Möglichkeiten für die
Berufswahlentscheidung eröffnet. Anliegen der Studie ist es, dieses Spannungsverhältnis
genauer zu untersuchen.
Der Fragebogen setzt sich deshalb mit generalisierten Vorstellungen über sogenannte
Frauenberufe und Männerberufe auseinander und prüft, inwieweit diese im Zusammenhang
mit schulischem Fachinteresse und dieses beeinflussenden Faktoren stehen. Außerdem
beschäftigt er sich mit dem in den Lehrbüchern sowie im Rahmen der Berufsorientierung
angebotenen Berufsmodellen.
Das Ziel der Untersuchung besteht darin, anhand der unterschiedlichen Antworten auf den
Fragebogen zu ermitteln, inwiefern kulturelle Prägung und durch schulische Bildung
vermitteltes Qualifikationsbewusstsein aus subjektiver Sicht einer Schülerin bzw. eines
Schülers miteinander konkurrieren oder eher unkompliziert nebeneinander bestehen können.
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