Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

Zwischen der subjektiv vermuteten Leistungserwartung, welche die Lehrkraft in der zweiten
Fremdsprache an die eigene Person richtete, und der Note in der zweiten Fremdsprache
bestand bei beiden Geschlechtern die folgende Korrelation auf einem Signifikanzniveau von
0,01 (zweiseitig):
Mädchen: Kendall-Tau-b: 0,644** Signifikanzwert 0,000
Jungen: Kendall-Tau-b: 0,583** Signifikanzwert 0,000
Biologie
„keine Antwort möglich“: Mä: 12,0%; Ju: 12,1%
„stimmt genau“: Mä: 20,1%; Ju: 17,6% „stimmt größtenteils“: Mä: 28,7%; Ju: 28,2%
„stimmt eher mehr“: Mä: 20,7%; Ju: 24,1% „stimmt eher weniger“: Mä: 13,5%; Ju: 10,7%
„st. größtenteils nicht“: Mä: 2,9%; Ju: 3,7% „stimmt nicht“: Mä: 2,2%; Ju: 3,6%
Weil die Antwortkategorie „keine Antwort möglich“ von Mädchen und Jungen mit jeweils
12% in exakt dem gleichen Maße gewählt wurde, kann eine deskriptive Auswertung der
prozentualen Verteilung der subjektiv angenommenen Lehrkraftattribuierung für das Fach
Biologie erfolgen (allerdings bleibt anzumerken, dass nichtsdestotrotz unklar bleibt, wo die
nicht am Biologieunterricht teilhabenden Mädchen bzw. Jungen notenmäßig einzuordnen
wären– was die Gültigkeit der deskriptiven Auswertung entsprechend einschränkt). Im
Hinblick auf sämtliche Antwortmöglichkeiten ist nur eine sehr geringe prozentuale Differenz
zwischen den Geschlechtern festzustellen, welche sich im Bereich von 0,5% bis 3,4% bewegt.
Dabei fallen die Geschlechterdifferenzen für die sich auf vollständige bzw. größtenteils
vorhandene Zustimmung beziehenden Antwortoptionen -in denen die SchülerInnen nur
geringfügig vertreten sind- auch entsprechend niedrig aus, indem sie sich lediglich auf 1,4%
bzw. 0,8% belaufen.
Eine schulformspezifische Aufschlüsselung der subjektiv angenommenen
Lehrkraftattribuierung wäre im Gegensatz zur deskriptiven Auswertung der prozentualen
Verteilung der subjektiv angenommenen Lehrkraftattribuierung für das Fach Biologie
dennoch nicht sinnvoll, da die Kategorie „keine Antwort möglich“ an unterschiedlichen
Schulformen von den beiden Geschlechtern verschieden besetzt ist.
Bivariate Korrelationen:
Zwischen der subjektiv vermuteten Leistungserwartung, welche die Biologielehrkraft an die
eigene Person richtete, und der Biologienote bestand bei beiden Geschlechtern die folgende
Korrelation auf einem Signifikanzniveau von 0,01 (zweiseitig):
Mädchen: Kendall-Tau-b: 0,301** Signifikanzwert 0,000
Jungen: Kendall-Tau-b: 0,257** Signifikanzwert 0,000
168