Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

eröffnet, und ihre Schwester, der weibliche „Cowboy“, das „Mannweib“, das schließlich zur
Berufsringerin avanciert, passen nicht in herkömmliche Geschlechtsrollenmuster und auch
nicht zu konventionellen Vorstellungen über eine angemessene berufliche Einmündung der
Geschlechter, wie die den anekdotenimmanenten Eltern verordnete Ratlosigkeit über die
Berufsfindung ihrer Zöglinge beweist. Nach den definitorischen Vorgaben unserer Kultur gibt
es spezielle „weibliche“ und „männliche“ charakterliche Merkmale, Verhaltensweisen,
Neigungen, Begabungen, Erscheinungsbilder und Laufbahnambitionen. Und diese
unterschiedliche kulturelle Bewertung der Geschlechter impliziert auch die Aufteilung des
Berufsspektrums in „Frauen-“ und „Männerberufe“ sowie die Erwartung der Hinwendung
von Mädchen und Jungen zu „geschlechtstypischen“ Berufen. So berichtet z.B. die
Kommission für Zukunftsfragen der Freistaaten Bayern und Sachsen vom „…Strukturwandel
der Wirtschaft, durch den traditionelle Männerberufe namentlich im gewerblichen Bereich
zunehmend durch Dienstleistungsberufe ersetzt wurden, die auch von Frauen ausgeübt
werden können.“ 131 und nimmt hiermit klare „geschlechtsspezifische“ Zuschreibungen
berufsfeldbezogener Eignungen vor. Werden doch Berufen als Einstiegsvoraussetzung
bestimmte Anforderungen zugeordnet, und ist doch dieses Anforderungsprofil bei
„geschlechtsspezifischen“ Berufen auch stark „geschlechtsspezifisch“ geprägt. Wie sehr sich
Jugendliche bei der Berufswahl an der Geschlechtsrollengebundenheit dieses
Anforderungsprofils orientieren, konnte Helga Krüger in qualitativen Befragungen zur
Berufsfindungsproblematik nachweisen: „Dass die Jugendlichen erst nach
Berufsfeldentscheidungen zu männlichen oder weiblichen Berufsbereichen auch ihre
Erfahrungen zu Hause ,sortieren’, zeigt sich an dem Berufswunsch Koch, der als Männerberuf
gilt 132 . Diejenigen Jungen, die Koch als Berufswunsch angeben, begründen diesen Beruf mit
der Kocherfahrung zu Hause zusammen mit der Mutter; sie haben diese Tätigkeit
offensichtlich nicht als geschlechtsspezifisch zugeordnet wahrgenommen. Mädchen wählen
diesen Beruf nicht, obwohl aus der Schilderung ihres Tagesablaufs oft hervorgeht, dass sie für
die kleineren Geschwister kochen.“ (Krüger 1984, S. 30) Junge Menschen haben also
aufgrund ihrer bisherigen Sozialisationserfahrungen gelernt, welche kollektiven Erwartungen
der sozialen Umwelt an sie selbst hinsichtlich der Ausfüllung ihrer Geschlechterrolle
bestehen, und sie sind sich sozialisationsbedingt gleichfalls darüber im klaren, dass ihre
spätere Rolle im Berufsleben ein Element dieser komplexen Geschlechterrolle darstellt, also
unter sie subsumiert ist (vgl. dazu ebd., S. 23). Eine höhere Wichtung der Geschlechterrolle
gegenüber der Berufsrolle dokumentieren auch Hoose/ Vorholt in ihren jüngeren
Forschungsergebnissen zum elterlichen Einfluss auf das Berufswahlverhalten von Mädchen.
Nach ihrer auf teilstandardisierten Fragebögen basierenden Untersuchung stuften sowohl die
von ihnen befragten Eltern als auch deren Töchter bei rein theoretischen Reflexionen zur
Berufsauswahl „…rationale Kriterien wie Eignung, Neigung und Chancenstrukturen…“ (d.h.
„…unabhängige, risikolose und befriedigende Möglichkeiten der Existenzsicherung…“) zur
Ermittlung des Berufswunsches als wichtig ein. In der Praxis jedoch -bei der Frage nämlich,
welche konkreten Berufe tatsächlich in Betracht zu ziehen sind- griffen beide
Befragtengenerationen nicht „…in nennenswertem Maße…“ auf diese vorher explizit
genannten Aspekte zurück, sondern sie gaben oftmals Wunschberufe für die eigene Tochter
bzw. sich selbst an, welche ihrer kurz zuvor artikulierten Meinung überhaupt nicht
entsprachen (Hoose/ Vorholt 1997, S. 37f). Stattdessen erfolgte häufig ein Rückgriff auf
„frauentypische“ Berufe, und zwar in der Form, dass die Tochter qua Geschlecht als befähigt
für eine solche Berufsausübung angesehen wurde, folglich ohne Berücksichtigung ihrer
Kompetenzen beim Herausfinden des geeigneten Berufes. „So führt ein ,Befriedigend’ oder
131 Kommission für Zukunftsfragen der Freistaaten Bayern und Sachsen: Erwerbstätigkeit und Arbeitslosigkeit in
Deutschland. Entwicklung, Ursachen und Maßnahmen. Teil I: Entwicklung von Erwerbstätigkeit und
Arbeitslosigkeit in Deutschland und anderen frühindustrialisierten Ländern. Bonn 1996, S. 86
132 zu Zeiten des Erscheinens des Artikels 1984
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