Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

Zwischen dem diskutierten Item und der Aussage, in einem geschlechtstypischen Beruf tätig
sein zu wollen, bestand bei Mädchen die folgende negative Korrelation und bei Jungen die
folgende positive Korrelation jeweils auf einem Signifikanzniveau von 0,01 (zweiseitig):
Mädchen: Kendall-Tau-b: - 0,094** Signifikanzwert 0,001
Jungen: Kendall-Tau-b: +0,085** Signifikanzwert 0,005
Das heißt, insbesondere Mädchen, die sich in ihrer Freizeit mit Naturwissenschaften, Technik,
Mathematik oder Informatik befassen, wollen nicht in einem „Frauenberuf“ arbeiten.
Stattdessen bevorzugen aber insbesondere Jungen, die ihre Freizeitgestaltung mit
naturwissenschaftlichen, technischen, mathematischen oder informationstechnischen
Interessen ausfüllen, die Ausübung eines „geschlechtstypischen“ Berufes. Allerdings liegt
hier der Signifikanzwert von Jungen über 0,001. Das deutet darauf hin, dass nicht mit einer
nur 1%igen, sondern vielmehr mit einer 5%igen Irrtumswahrscheinlichkeit vom Bestehen
einer Merkmalskorrelation von mindestens derselben Größenordnung wie der ermittelten in
einer anderen Stichprobe derselben Grundgesamtheit ausgegangen werden kann. Damit ist im
Hinblick auf Jungen die Korrelation auf dem 0,05 Niveau signifikant.
Zwischen dem diskutierten Item und der Aussage, sich das Arbeiten in einem
geschlechtsuntypischen Beruf gut vorstellen zu können, bestand bei Mädchen die folgende
Korrelation auf einem Signifikanzniveau von 0,01 (zweiseitig):
Mä: Kendall-Tau-b: 0,152** Signifikanzwert 0,000
Zwischen dem diskutierten Item und der Aussage, aufgrund der eigenen fachlichen
Fähigkeiten (Zensuren) in Informatik, Technik, Mathematik oder Physik halte man sich
besonders geeignet für einen Beruf mit fachlichem Bezug zu diesen Disziplinen, bestand bei
beiden Geschlechtern die folgende Korrelation auf einem Signifikanzniveau von 0,01
(zweiseitig):
Mädchen: Kendall-Tau-b: 0,344** Signifikanzwert 0,000
Jungen: Kendall-Tau-b: 0,378** Signifikanzwert 0,000
In Informatik, Technik, Mathematik oder Physik werden oft Dinge behandelt, in denen
ich mich schon etwas auskenne (weil ich mich in meiner Freizeit damit befasse).
„stimmt genau“: Mä: 2,7%; Ju: 18,2% „stimmt größtenteils“: Mä: 5,6%; Ju: 24,3%
„stimmt eher mehr“: Mä: 11,0%; Ju: 23,2% „stimmt eher weniger“: Mä: 26,2%; Ju: 16,2%
„st. größtenteils nicht“: Mä: 21,4%; Ju: 9,0% „stimmt nicht“: Mä: 33,0%; Ju: 9,0%
Dem Item stimmen eindeutig bedeutend mehr Jungen (2/3) als Mädchen (1/5) zu. Ergo
beantwortet mit 4/5 ein Großteil der Mädchen, aber nur die Minderheit von 1/3 bei den
Jungen die Aussage en gros abschlägig. Konkret heißt das, bereits 1/3 bzw. 1/5 der Mädchen
verneinen die Aussage gänzlich bzw. größtenteils, während dies nur jeweils 9% der Jungen
tun. Stattdessen stimmen nur knapp 3% bzw. 6% der Schülerinnen der Aussage völlig bzw.
größtenteils zu. Bei den Schülern hingegen liegen die Zustimmungsraten hier bereits bei
einem knappen Fünftel bzw. einem knappen Viertel.
schulformspezifische Betrachtung der uneingeschränkten Zustimmung zur Aussage („stimmt
genau“):
Mädchen: HS: 3,8% RS: 3,2% Ges: 2,7% Gym: 1,1%
Jungen: HS: 19,6% RS: 22,1% Ges:13,6% Gym: 13,2%
Bei den Mädchen fiel die uneingeschränkte Zustimmung zum Item bei sämtlichen
Schulformen extrem niedrig aus und war -in nur geringem Unterschied zu den übrigen
Schulformen- am Gymnasium am geringsten. Im Hinblick auf die Jungen fand sich die
höchste Befürwortungsrate an der Realschule, gefolgt von der Hauptschule, während von
Gesamtschülern wie Gymnasiasten das Item deutlich weniger vollständig bejaht wurde (auf
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