Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

Schulfächer) enthielten oder -in Ausnahmefällen- aus einem jeweils kurzen Neben- und
Hauptsatz bestanden (also etwas komplexere Informationen als die übrigen Fragepunkte
beinhalteten) durch Unterstreichungen nach ihrem jeweiligen inhaltlichen Schwerpunkt
markiert (vgl. ebd., S.165). Mit 71 SchülerInnen gab die große Mehrheit der Befragten an, die
Hervorhebung als Hilfe für ein besseres Verständnis der Fragestellung empfunden zu haben,
wohingegen sie für ein knappes Drittel (29 PretestlerInnen) einen Störfaktor darstellte 304 ,
womit die Kennzeichnungen in die Hauptstudie übernommen wurden. Hinsichtlich der
Schriftgröße der Items, der Anweisungen zu den Fragen sowie der vorgegebenen
Antwortkategorien gaben lediglich zwei Personen an, die Lesbarkeit der Antwortoptionen sei
beeinträchtigt gewesen, was dementsprechend nicht zu Schriftgrößenveränderungen führte.
F.2. Hauptstudie
F.2.1. Beteiligung von Schulen und Befragten– Hauptstudie
In die Rekrutierung für die Bruttostichprobe waren in der Hauptstudie insgesamt 647 Schulen
eingebunden (davon 142 Hauptschulen, 145 Realschulen, 101 Gesamtschulen und 259
Gymnasien). Hiervon beteiligten sich 33 Schulen (8 Hauptschulen, 9 Realschulen, 5
Gesamtschulen, 11 Gymnasien) an der Untersuchung, wohingegen 28 Schulen (9
Hauptschulen, 6 Realschulen, 6 Gesamtschulen, 7 Gymnasien) ursprünglich ihre
Partizipationsbereitschaft anzeigten, sich aber dann aus den verschiedensten Gründen nicht
beteiligen konnten. Von 89 Schulen 305 trafen negative Beteiligungsbescheide ein, wobei drei
dieser Rückmeldungen keine tatsächlichen Ablehnungen darstellten, sondern vielmehr
Teilnahmeinteresse versicherten, allerdings lediglich an einer Papierversion des Fragebogens,
so dass jene drei Rückmeldungen aus klassifikatorischen Gründen mit unter die Gruppe der
Teilnahmeverweigerungen subsumiert werden mussten [siehe Kapitel „F.2.2. Rekrutierung
der Schulen: Verfügbarkeit über die zur Teilnahme notwendigen technisch-personellen
Gegebenheiten– Hauptstudie“, Punkt 4.a., (5)-(7)]. Bei den verbleibenden 497 Schulen
unterblieb jegliche Rückmeldung über eine Beteiligung, wobei neunzehn (fünf Hauptschulen,
acht Realschulen, zwei Gesamtschulen, vier Gymnasien) von diesen 497 Schulen lediglich
per Email benachrichtigt werden konnten, womit aufgrund der bereits im Pretest
beschriebenen vermutbaren mangelnden Nutzung der elektronischen Post durch schulische
Institutionen bei jenen Schulen eher von einer gar nicht erfolgten Kenntnisnahme als von
einer Nichtbeantwortung des Anschreibens zur Teilnahmewerbung ausgegangen werden
kann– im Gegensatz zu den übrigen 478 per Fax und Brief kontaktierten Schulen.
Entsprechend dieser Angaben fließen in die Berechnung des auf die Partizipation der Schulen
bezogenen Ausschöpfungsquotienten folgende Zahlen ein:
• Bruttostichprobe: 647 Schulen
• stichprobenneutrale Ausfälle: 28 Teilnahmeablehnungen (der insgesamt 89
Teilnahmeverweigerungen):
- vier Falschrekrutierungen unter den kontaktierten Schulen
- vier Schulen, bei denen jeweils ein situationsspezifisches Problem die Beteiligung
objektiv verhinderte
- eine durch den ersten der beiden technischen Fehler bedingte Absage
304 Allerdings rekrutierte sich dieses knappe Drittel keineswegs nur aus GymnasiastInnen, so dass keine
Kompromisslösung in Form der Beibehaltung der Unterstreichungen im Haupt-, Real- und
Gesamtschulfragebogen und der Eliminierung der Markierungen im Gymnasialfragebogen berechtigt schien.
305 konkrete Aufführung im Kapitel „E.2.1. Inhaltsanalytische Auswertung der Begründung von Absagen“ der
inhaltlichen Auswertung
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