Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

Nur ein Drittel der Schülerinnen, aber bereits 70% der Schüler teilen die im Item zum
Ausdruck kommende Position im großen und ganzen, womit ihr 2/3 der Mädchen, aber
weniger als 1/3 der Jungen vor allem skeptisch gegenüber stehen. So findet die Aussage
schon bei einem knappen Viertel der Jungen, aber bloß bei 1/20 der Mädchen
uneingeschränkten Zuspruch. Und ein weiteres -diesmal reichliches- Viertel der Jungen, doch
lediglich halb so viele Mädchen erklären sich größtenteils mit der Grundaussage des Items
einverstanden. Folglich lehnen nur um die 6% der Schüler das Item gänzlich oder größtenteils
ab, während dies 21% bzw. 14% der Schülerinnen tun.
schulformspezifische Betrachtung der uneingeschränkten Zustimmung zur Aussage („stimmt
genau“):
Mädchen: HS: 9,1% RS: 4,9% Ges: 2,7% Gym: 3,4%
Jungen: HS: 29,7% RS: 23,1% Ges: 18,2% Gym: 20,1%
Die größte uneingeschränkte Zustimmung erfährt das Item mit 9% von den
Hauptschülerinnen, während hier bei den Vertreterinnen der übrigen Schulformen eine
deutliche Zurückhaltung zu konstatieren ist. Auch bei den Jungen führt die Hauptschule die
prozentuale Rangreihe der uneingeschränkten Zustimmung mit 30% an. Im Vergleich dazu
bewegen sich die Werte der anderen drei Schulformen lediglich um die 20% herum.
Bivariate Korrelationen:
Zwischen dem diskutierten Item und der Aussage, in der Schule wählbare Kurse
(Leistungskurse oder Profile) sollten den geschlechtstypischen Begabungen entsprechen,
bestand bei beiden Geschlechtern die folgende Korrelation auf einem Signifikanzniveau von
0,01 (zweiseitig):
Mädchen: Kendall-Tau-b: 0,117** Signifikanzwert 0,000
Jungen: Kendall-Tau-b: 0,244** Signifikanzwert 0,000
Zwischen dem diskutierten Item und der Aussage, der zu wählende Beruf/ das zu wählende
Studium sollte den geschlechtstypischen Begabungen entsprechen, bestand bei beiden
Geschlechtern die folgende Korrelation auf einem Signifikanzniveau von 0,01 (zweiseitig):
Mädchen: Kendall-Tau-b: 0,097** Signifikanzwert 0,001
Jungen: Kendall-Tau-b: 0,208** Signifikanzwert 0,000
Zwischen dem diskutierten Item und der Aussage, in einem geschlechtstypischen Beruf tätig
sein zu wollen, bestand bei beiden Geschlechtern die folgende Korrelation auf einem
Signifikanzniveau von 0,01 (zweiseitig):
Mädchen: Kendall-Tau-b: 0,130** Signifikanzwert 0,000
Jungen: Kendall-Tau-b: 0,238** Signifikanzwert 0,000
Zwischen dem diskutierten Item und der Aussage, sich das Arbeiten in einem
geschlechtsuntypischen Beruf gut vorstellen zu können, bestand bei beiden Geschlechtern die
folgende negative Korrelation auf einem Signifikanzniveau von 0,01 (zweiseitig):
Mädchen: Kendall-Tau-b: - 0,118** Signifikanzwert 0,000
Jungen: Kendall-Tau-b: - 0,164** Signifikanzwert 0,000
Dies bedeutet, insbesondere SchülerInnen, welche von einer mangelnden Eignung von Frauen
für „Männerberufe“ wegen ihres Durchsetzungsdefizites ausgingen, konnten sich die
Ausübung eines solchen geschlechtsuntypischen Berufes schwer vorstellen.
Zwischen dem diskutierten Item und der Aussage, ein Frauenberuf sei harmoniebezogen,
bestand bei Mädchen die folgende Korrelation auf einem Signifikanzniveau von 0,05
(zweiseitig) und bei Jungen die folgende Korrelation auf einem Signifikanzniveau von 0,01
(zweiseitig):
Mädchen: Kendall-Tau-b: 0,066* Signifikanzwert 0,029
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