Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

(vgl. ebd., S. 93)], konzipierte die Arbeitsgruppe „Online-Research“ des Zentrums für
Umfragen, Methoden und Analysen in Mannheim 399 den „WWW-Fragebogen-Generator“
(siehe Batinic 1999, S. 93-102: „Der WWW-Fragebogen-Generator“). Dieser Fragebogen-
Generator unterteilt sich in drei Hauptmodule, welche „…(das) Erstellen und Verändern eines
HTML-Fragebogens…, (das) Versenden und Speichern der Daten …(und die)
Weiterverarbeitung der Daten…“ realisieren. (ebd., S. 94) Zudem werden psychologische
Hinweise offeriert, die sich mit den Spezifika des elektronischen Fragebogendesigns befassen
(vgl. ebd., S. 98). Wenngleich der Fragebogen-Generator speziell für diese Untersuchung
nicht genutzt wurde, scheint doch der Rückgriff auf ihn zur Behebung des eben erwähnten
Mankos sehr vielversprechend.
H.2. Aus World Wide Web-Erhebungen resultierende Möglichkeiten und
Notwendigkeiten
Pretest
Bei WWW-Umfragen gestattet der Pretest eine Einschätzung:
- der rekrutierungstechnischen Durchführbarkeit des Projektes (Wie ist die Stichprobe über
das Medium Internet erreichbar?, siehe Aspekt „Repräsentativität“)
- der technischen Durchführbarkeit der Studie (Welche informationstechnischen
Unzulänglichkeiten liegen vor? Welche technischen Fehler können auftreten? Welche
Beteiligungsbedingungen im Hinblick auf die technische Ausstattung können nicht alle
Elemente der Stichprobe erfüllen?, siehe Aspekt „Stichprobenziehung, Punkt (5)
Erzeugen bzw. Wahrung von Teilnahmeambitionen“ sowie Aspekt „Technische
Strukturierungs- und Gestaltungsoptionen“)
- der methodischen und hier insbesondere stilistischen Qualität des Fragebogens (Wird der
Aufbau des Erhebungsbogens den methodischen Anforderungen an ein Online-
Forschungsinstrument gerecht bzw. nutzt er das hieraus erwachsende Potential aus?,
siehe Aspekt „Elektronisches Fragebogendesign“)
Zu den genannten sowie natürlich auch zu inhaltlichen Gesichtspunkten können die
ProbandInnen in entsprechende Bewertungen erfassenden elektronischen 400 Pretest-Bögen
befragt werden, wobei die interessierenden Fragestellungen in der Regel in Multiple-choice-
Form und nur im Fall der Existenz einer Fülle von möglichen subjektiven Antwortoptionen
als offene Fragen präsentiert werden sollten.
Nach den Ergebnissen der vorliegenden Untersuchung konnte eine hohe Kritikbereitschaft der
Pretest-Beteiligten anhand der folgenden drei Kriterien erreicht werden:
- Erzielen eines Enthierarchisierungseffektes zwischen Untersuchungsleitung und zu
Befragenden durch die Übernahme des „Prinzips der Kommunikativität“ 401 aus der
qualitativen Sozialforschung in das dem Pretest-Bogen vorangestellte Anschreiben,
indem hierfür die Sprache der Zielgruppe verwendet wurde.
- Präsentation des Forschungsteams mittels der -in die Vorstellungsseite des
Fragebogens eingespeisten- elektronischen Porträtfotos in Übereinstimmung mit
dem „Prinzip der Kommunikativität“ (an der Zielgruppe orientierte -z.B.
jugendliche oder seriöse- Ausstrahlung der Porträt-Darstellung)
399 URL: http://www.or.zuma-mannheim.de/inhalt/ansprechpartner.htm
400 Allerdings erfordert die elektronische im Vergleich zur Papierversion die entsprechende Software zur
Auswertung.
401 Lamnek, Siegfried: Qualitative Sozialforschung. Band 2: Methoden und Techniken. Psychologie-Verlag:
Weinheim und München 1993, S. 64
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