Kritikai tanulmányok Acsády Ignácnak a Magyar Birodalom története ...

332s a múltból átörökölt tehetetlenség súlyja (tehátnem a tanterv-gyártók paedagogiai járatlanságaés merészsége?) lépten nyomon éreztetik hatásukat.A sok és nehéz új tárgy, a nehéz tankönyvek,az új módszerek oly erővel rohanták meg a magasabbproblémákhoz nem szokott tanárokat (ésa tanítványokat?) hogy eleinte tájékozódni setudtak s bizonyára sokan közülök magok sem értették,amit tanítottak ... Nem nehéz elképzelni,mily fogyatékos ; hézagos, ingadozó lehetett tanításuk,mennyire ragaszkodhatott a meg nem értettvagy rosszul értett tankönyvhöz s mily elemi hiányailehettek módszeröknek. Az emlékezetnek amatúlságos megterhelése, melyet a régi rendszer eredendőhibájául róttak fel némelyek, fokozódottmértékben folytatódik az új rendszer uralmánakkezdetén is. A rossz tanításnak látszólagos mentőeszköze, a külső sikerekre vezető gépies emléztetés,erősebben érvényesült, mint valaha. Amagyar nemzet nem volt megérve e szellemi perspektívákra”.(I. mű II. 360. 1.)De hiszen a fő az volt, hogy az egyház régijoga íme meg van csorbítva, a jezsuiták kiszorítvas az új tanterv királyi, az iskola·ügy politikum!A haladás mindenkori barátjai, a protestánsok,ugyan kézzel-lábbal védekeztek ellene s II. Józsefnekegyik első dolga volt megreformálni azúj tanulmányi rendszert; de hát az mégis csakkirályi volt! S ez kellett a Van Swieteneknek.Ez Mária Terézia sokoldalú, hazánkra valósággalalapvető, de sok tekintetben félreértetttevékenységének, kormányzásának képe főbb vonásaiban.Nem németesített, a szót mai értelmébenvéve s nem tekintette hazánkat az összmonarchiaegyik tartományának, hanem meghagyta önállóságában.Még mikor országgyűlés nélkül iskormányzott, akkor sem akarta sérteni a törvényt,