Л.С.ВЫГОТСКИЙ СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ

МЫШЛЕНИЕ II РЕЧЬчерез третий, переходный процесс (шепот), который чисто механически,формально, по внешнему количественному признаку,т. е. чисто фепотигшчески, занимает это среднее место междудвумя другими процессами, но не является в функциональноми структурном отношении, т. е. генотипически, ни в какой степенипереходным.Это последнее утверждение мы имели возможность проверитьэкспериментально, изучая речь шепотом у детей раннего возраста.Наше исследование показало, что \) в структурном отношенииречь шепотом не обнаруживает сколько-нибудь значительныхизменений и уклонений от громкой речи, а главное — изменений,характерных по тенденции для внутренней речи; 2) вфункциональном отношении речь шепотом также глубоко отличаетсяот внутренней речи и не обнаруживает даже в тенденциисходных черт; 3) в генетическом отношении, наконец, речь шепотомможет быть вызвана очень рано, но сама не развиваетсяспонтанно сколько-нибудь заметным образом до самого школь-,ного возраста. Единственное, что подтверждает тезис Уотсона,следующее: уже в трехлетнем возрасте под давлением социальныхтребований ребенок переходит, правда с трудом и на короткоевремя, к речи с пониженным голосом и к шепоту.Мы остановились на мнении Уотсона не только потому, чтооно чрезвычайно распространенное и типичное для той теориимышления и речи, представителем которой является этот автор,и не потому, что оно позволяет со всей наглядностью противопоставитьфенотипическому генотипическое рассмотрение вопроса,но главным образом по мотивам положительного порядка.В той постановке вопроса, которую принимает Уотсон, мы склоннывидеть правильное методическое указание к разрешению всейпроблемы.Этот методический путь заключается в необходимости найтисреднее звено, соединяющее процессы внешней и внутренней речи,звено, которое являлось бы переходным между одними и другимипроцессами. Мы стремились показать выше, что мнениеУотсона, будто этим средним соединяющим звеном является шепот,не встречает объективных подтверждений. Напротив, все,что мы знаем о шепоте ребенка, говорит не в пользу того предположения,будто шепот — переходный процесс между внешнейи внутренней речью. Однако попытка найти это среднее, недостающеев большинстве психологических исследований звено являетсясовершенно правильным указанием Уотсона.Мы склонны видеть этот переходный процесс от внешнейк внутренней речи в так называемой эгоцентрической детскойречи, описанной швейцарским психологом Пиаже (см. главупервую настоящей книги). В пользу этого говорят и наблюденияА. Леметра и других авторов над внутренней речью в школьном107