Л.С.ВЫГОТСКИЙ СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ

Л. С. ВЫГОТСКИЙВообще автор нигде не прослеживает сложных функциональныхи структурных изменений мышления в связи с развитиемречи. Нигде это обстоятельство не видно с такой отчетливостью,как на переводе первых слов ребенка на язык взрослых. Вопросэтот вообще является пробным камнем для всякой теории детскойречи; поэтому-то эта проблема является сейчас фокусом,в котором скрестились все основные направления в современномучении о развитии детской речи, и можно без преувеличения сказать,что перевод первых слов ребенка совершенно перестраиваетвсе учение о детской речи.В. Штерн не видит возможности истолковать первые словаребенка ни чисто интеллектуалистически, ни чисто аффективноволютивно.Как известно, Мейман (в этом видит Штерн —и вполне обоснованно — его огромную заслугу), в противовесинтеллектуалистическому толкованию первых слов ребенка какобозначений предметов, утверждает, что «вначале активная речьребенка не вызывает и не обозначает никакого предмета и никакогопроцесса из окружающего, значение этих слов исключительноэмоционального и волевого характера» (Е. Meuman,1928, с. 182). С совершенной бесспорностью Штерн, в противоположностьМейману, показывает, анализируя первые детскиеслова, что в них часто «перевешивает указание на объект» посравнению с «умеренным эмоциональным тоном» (С. a. W. Stern,1928, с, 183). Это последнее чрезвычайно важно отметить. Итак,указание на объект (Hindenten auf das Objekt), как неопровержимопоказывают факты и как признает сам Штерн, появляетсяв самых ранних «предстадиях» (Ein primitivieren Entwicklungsstadien)детской речи до всякого появления интенции, открытияи т. п. Казалось бы, одно это обстоятельство достаточно убедительноговорит против допущения изначальности интенциональнойтенденции.Об этом же говорит, казалось бы, и целый ряд других фактов,излагаемых самим же Штерном: например, опосредующая„-роль жестов, в частности указательного жеста, при установлениизначения первых слов (там же, с. 166); опыты Штерна, показавшиепрямую связь между перевесом объективного значенияпервых слов над аффективным, с одной стороны, и указательнойфункцией первых слов («указание на нечто объективное»), сдругой (там же, с. 166 и ел.); аналогичные наблюдения другихавторов и самого Штерна и т. д. и т. д.Но Штерн отклоняет этот генетический, следовательно, единственновозможный с научной точки зрения путь объяснения того,как возникает в процессе развития интенция, осмысленностьречи, как «направленность на известный смысл» возникает изнаправленности указательного знака (жеста, первого слова) накакой-нибудь предмет, в конечном счете, следовательно, из аф-86