Л.С.ВЫГОТСКИЙ СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ

ЛЕКЦИИ ПО ПСИХОЛОГИИдеятельностью в том смысле, что мы можем великолепно отдаватьсебе отчет относительно целей и мотивов, которые преследуетэта деятельность.Если взять так называемые утопические построения, т. е.заведомо фантастические представления, которые великолепнодифференцируются в сознании от реалистических планов в точномсмысле слова, то они тем не менее совершаются нискольконе подсознательно, а сознательно, с ясной установкой на то,чтобы построить известный фантастический образ, относящийсяк будущему или к прошлому. Если мы возьмем область художественноготворчества, которое очень рано становится доступнымребенку, возьмем возникновение продуктов этого творчества,скажем, в рисунке, рассказе, то увидим, что и здесь воображениеносит направленный характер, т. е. не является подсознательнойдеятельностью.Если, наконец, мы обратимся к так называемому конструктивномувоображению ребенка, ко всей творческой деятельностисознания, которая связана с действительным преобразованием,скажем с техническо-конструктивной или строительнойдеятельностью, то мы везде и всюду увидим: как у настоящегоизобретателя воображение является одной из основных функций,с помощью которой он работает, так и во всех случаяхдеятельность фантазии является чрезвычайно направленной,т. е. она от начала и до конца направляется на определеннуюцель, которую преследует человек. Это же касается планов поведенияребенка, относящихся к будущему, и т. д.Под напором фактов нам надо признать, что все основныемоменты, которые определяли своеобразие детского воображенияи его первичность, после строгой проверки не выдерживаюткритики и оказываются неправильными.Мне хотелось бы остановиться на вопросе, имеющем отношениек этой области, — на эмоциональной стороне воображения.Психология детского возраста отметила важный для деятельностивоображения момент, который назван законом реальногочувства в деятельности фантазии. Сущность его проста,в его основе лежит фактическое наблюдение. С деятельностьювоображения тесно связано движение наших чувств. Очень частото или другое построение оказывается нереальным с точкизрения рациональных моментов, которые лежат в основе фантастическихобразов, но они реальны в эмоциональном смысле.Пользуясь старым грубым примером, мы могли бы сказать:если я, входя в комнату, принимаю повешенное платье за разбойника,то я знаю, что мое напуганное воображение ложно, ночувство страха у меня является реальным переживанием, а нефантазией по отношению к реальному ощущению страха. Это15Л. С. Выготский 449