Л.С.ВЫГОТСКИЙ СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ

ЛЕКЦИИ по психологиикой переходной, или промежуточной, или смешанной, формоймежду воображением и реальной мыслью Пиаже считает детскуюэгоцентрическую мысль. Детский эгоцентризм есть переходнаяступень от воображения к реалистическому мышлению,т. е. от мышления, напоминающего легкое сновидение, грезы,мечты, или, как образно говорит Пиаже, некоторое миражноепостроение, которое витает в области нереального, только желаемого,к мышлению, задачей которого является приспособлениек действительности и воздействие на эту действительность.Как известно, мы обязаны Пиаже рядом интересных экспериментальныхисследований младенческого возраста. Сущностьисследований с их фактической стороны заключается в следующем:Пиаже экспериментально показал, что младенец недостаточночетко различает в сознании впечатления, которые получаетиз внешнего мира, и впечатления, которые получает сам отсебя. Его «я» и внешняя действительность недостаточно ещедифференцированы в сознании; он часто смешивает одно и другоеи в зависимости от этого плохо различает собственные действияи поступки и действия и поступки, происходящие вовне.У него возникает ряд путаных связей, которые Пиаже чрезвычайноостроумно и убедительно показал экспериментально.Так, если ребенок производит какое-либо движение, котороепо времени совпадает с каким-нибудь другим приятным длянего впечатлением, то младенец склонен случайно совпавшееприятное для него внешнее впечатление рассматривать, сказалибы мы языком взрослого, как результат своего предшествующегодвижения. Это ясно из того, что если впечатление не повторяется,то ребенок вновь и вновь производит свои движения,чтобы вызвать это впечатление. Пиаже проводил опыт с пятимесячнойдевочкой. Ребенок, игравший карандашом и стучавшийим по дну жестяной коробки, наталкивался на то, что одновременнос тем, как он ударял карандашом о коробку, в комнатераздавался звонок или экспериментатор, спрятавшись,издавал крик, подражая крику птицы. Ребенок снова ударяетпо коробочке, на этот раз совершенно иначе — ударяет одинраз и ждет. Раздается крик. Ребенок повторяет свое движениеявно с тем, чтобы вызвать неизвестно откуда идущие впечатления.Но вот ребенок стучит, а крик не раздается. Тогда ребеноксердито бьет много раз в жестяную коробку, добиваясь крика,начинает неудовлетворенно стучать с другой стороны. Иначеговоря, ребенок своим поведением показывает: то, что совпалослучайно с его собственным движением, принимается им какнепосредственный результат этого движения.Ж. Пиаже основывается на этом исследовании младенческоговозраста, но, понимая, что оно недостаточно правомочно,переходит к другому методу, к методу интерполяции, рассмат-443