Л.С.ВЫГОТСКИЙ СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ

Л. С. ВЫГОТСКИЙние понятия, умение четко осознать и определить его вызываютзначительные трудности, и в эксперименте очень часто приходитсянаблюдать, как ребенок или подросток, на деле решившийзадачу образования понятия правильно, при определенииуже образованного понятия опускается на более примитивнуюступень и начинает перечислять конкретные предметы, охватываемыеэтим понятием в данной ситуации.Таким образом, подросток применяет слово в качестве понятия,а определяет слово в качестве комплекса. Это чрезвычайнохарактерная для мышления в переходную эпоху форма, колеблющаясямежду комплексным мышлением и мышлением в понятиях.Но наибольшую трудность, преодолеваемую подросткомобычно к самому окончанию переходного возраста, представляетдальнейшее перенесение смысла или значения выработанногопонятия на новые конкретные ситуации, которые мыслятся имтакже в абстрактном плане. Путь от абстрактного к конкретномуздесь не менее труден, чем в свое время был путь восхожденияот конкретного к абстрактному.Эксперимент не оставляет никакого сомнения в том, чтообычная картина образования понятий, как она рисовалась традиционнойпсихологией, рабски следовавшей за формально-логическимописанием процесса образования понятий, совершенноне соответствует действительности. В традиционной психологиипроцесс образования понятий рисовался следующим образом.В основе понятия лежит ряд конкретных представлений. Возьмем,говорит один из психологов, понятие дерева. Оно получаетсяиз ряда сходных представлений дерева. Далее дается схема,которая поясняет процесс образования понятия и представляетего в следующем виде. Положим, я наблюдал три различныхдерева. Представления Этих трех деревьев могут бытьразложены на составные части, из которых каждая обозначаетформу, цвет ИЛИ величину отдельных деревьев. Остальные составныечасти этих представлений оказываются сходными. Междусходными частями представлений должна произойти ассимиляция,результатом чего явится общее представление данногопризнака. Затем благодаря синтезу этих представлений получаетсяодно общее представление, или понятие, дерева.С этой точки зрения образование понятий происходит такимже способом, каким на коллективной фотографии Ф. Гальтонаполучается фамильный портрет различных лиц, принадлежащихк одной и той же семье. На одной пластинке запечатлеваютсяобразы отдельных членов семьи. Эти образы налагаютсядруг на друга так, что сходные и часто повторяющиеся черты,общие многим членам семьи, выступают рельефно, а черты случайные,индивидуальные, налагаясь, взаимно стирают и зату-178