Л.С.ВЫГОТСКИЙ СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ

Л. С. ВЫГОТСКИЙтолько впоследствии, в процессе оперирования знаком, приводитребенка к правильному функциональному употреблению знака.Ребенок, рассматривающий слово как свойство вещи в ряду еедругих свойств, находится именно в этой стадии речевого развития.Все это говорит в пользу положения Штерна, который был,несомненно, введен в заблуждение внешним, т. е. фенотипическим,сходством и толкованием вопросов ребенка. Падает ли,однако, при этом и основной вывод, который можно было сделатьна основании нарисованной нами схемы онтогенетическогоразвития мышления и речи: именно, что и в отногенезе мышлениеи речь до известного пункта идут по различным генетическимпутям и только после известного пункта их линии пересекаются?Ни в каком случае. Этот вывод остается верным независимоот того, падает или нет положение Штерна и какое другоебудет выдвинуто на его место. Все согласные с тем, чтопервоначальные формы интеллектуальных реакций ребенка,установленные экспериментально после опытов Келера им самими другими, так же независимы от речи, как и действия шимпанзе(Н. S. Delacroix, 1924, с. 283). Далее, все согласны и с тем,что начальные стадии в развитии речи ребенка являются стадиямидоинтеллектуальными.Если это очевидно и несомненно в отношении лепета ребенка,то в последнее время это можно считать установленным и в отношениипервых слов ребенка. Положение Э. Меймана о том,что первые слова ребенка носят всецело аффективно-волевой характер,что это знаки «желания или чувства», чуждые еще объективногозначения и исчерпывающиеся чисто субъективной реакцией,как и язык животных (Е. Meuman, 1928), правда,оспаривается в последнее время рядом авторов. Штерн склонендумать, что элементы объективного не разделены еще в этихпервых словах (W. Stern, 1928). Делакруа видит прямую связьпервых слов с объективной ситуацией (Н. S. Delacroix, 1924), нооба автора все же согласны в том, что слово не имеет никакогопостоянного и прочного объективного значения, оно похоже пообъективному характеру на брань ученого попугая; посколькусами желания и чувства, сами эмоциональные реакции вступаютв связь с объективной ситуацией, постольку и слова связываютсяс ней, но это нисколько не отвергает в корне общего положенияМеймана (там же, с. 280).Мы можем резюмировать, что дало нам это рассмотрение онтогенезаречи и мышления. Генетические корни и пути развитТ1я\мышления и речи и здесь оказываются до известного пункта раз- *личными. Новым является пересечение обоих путей развития, не Jоспариваемое никем. Происходит ли оно в одном пункте илив ряде пунктов, совершается ли сразу, катастрофически или на-116