Л.С.ВЫГОТСКИЙ СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ

МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬКомплекс, как и понятие, является обобщением или объединениемконкретных разнородных предметов. _Но связь, с помощьюкоторой построено это обобщение, может быть самогоразличного типа. Любая связь может повести к включению данногоэлемента в комплекс, лишь бы она фактически была в наличии,и в этом заключается самая характерная особенностьпостроения комплекса. В то время как в основе понятия лежатсвязи единого типа, логически тождественные между собой, воснове комплекса лежат самые разнообразные фактические связи,часто не имеющие друг с другом ничего общего. В понятиипредметы обобщены по одному признаку, в комплексе — по различнымфактическим основаниям. Поэтому в понятии отражаетсясущественная, единообразная связь и отношение предметов,а в комплексе — фактическая, случайная, конкретная.Многообразие связей, лежащих в основе комплекса, составляетглавнейшую, отличающую его черту от понятия, для которогохарактерно единообразие лежащих в основе связей. Этозначит, что каждый отдельный предмет, охватываемый обобщеннымпонятием, включается в это обобщение совершенно натождественном основании со всеми другими предметами. Всеэлементы связаны с целым, выраженным в понятии и через негомежду собой единым образом, связью одного и того же типа.В отличие от этого каждый элемент комплекса может быть связанс целым, выраженным в комплексе, и с отдельными элементами,входящими в его состав, самыми различными связями.В понятии эти связи в основном являются отношением общегок частному и частного к частному через общее. В комплексе этисвязи могут быть столь же многообразны, как многообразнофактическое соприкосновение и фактическое родство самыхразличных предметов, находящихся в любом конкретном отношениидруг к другу.Наши исследования намечают следующие пять основныхформ комплексной системы, лежащих в основе обобщений, возникающихв мышлении ребенка на этой ступени развития.V-Первый тип комплекса мы называем ассоциативным, так какв его основе лежит любая ассоциативная связь с любым из признаков,замечаемых ребенком в том предмете, который в экспериментеявляется ядром будущего комплекса. Ребенок можетвокруг этого ядра построить целый комплекс, включая в негосамые различные предметы: одни — на основании того, что они\ имеют тождественный с данным предметом цвет, другие — форму,третьи — размер, четвертые — еще какой-нибудь отличиjтельный признак, бросающийся в глаза ребенку. Любое конкретноеотношение, открываемое ребенком, любая ассоциативнаясвязь между ядром и элементом комплекса оказывается достаточнымповодом для отнесения предмета к подбираемой ре-141