Л.С.ВЫГОТСКИЙ СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ

Л. С. ВЫГОТСКИЙшений у ребенка. Она связывает собственную активность ребенка,направляя ее по определенному, строго очерченному руслу.Но, идя по этому определенному, предначертанному пути, ребенокмыслит так, как это свойственно на той ступени развитияинтеллекта, на которой он находится. Взрослые, обращаясьс ребенком при помощи речи, могут определить путь, по которомуидет развитие обобщений, и конечную точку этого пути, т, е.обобщение, получаемое в его результате. Но взрослые не могутпередать ребенку своего способа мышления. Ребенок усваиваетот взрослых готовые значения слов. Ему не приходится самомуподбирать конкретные предметы и комплексы.Пути распространения и перенесения значений слова даныокружающими ребенка людьми в процессе речевого общенияс ним. Но ребенок не может усвоить сразу способ мышлениявзрослых, он получает продукт, сходный с продуктом взрослых,но добытый с помощью совершенно отличных интеллектуальныхопераций, выработанный особым способом мышления. Это мыи называем псевдопонятием. Получается по внешнему видунечто, практически совпадающее с значениями слов для взрослых,но внутренне глубоко отличное от этих значений.Было бы глубокой ошибкой видеть в этой двойственностипродукт разлада, или раздвоения, в мышлении ребенка. Этотразлад, или раздвоение, существует для наблюдателя, изучающегопроцесс с двух точек зрения. Для самого ребенка существуюткомплексы, эквивалентные понятиям взрослых, т. е. псевдопонятия.Ведь мы прекрасно можем представить себе случаитакого рода, случаи, которые неоднократно наблюдались намипри экспериментальном образовании понятий: ребенок образуеткомплекс со всеми типическими особенностями комплексногомышления в структурном, функциональном и генетическом отношении,но продукт этого комплексного мышления практическисовпадает с обобщением, которое могло бы быть построенои на основе мышления в понятиях.Благодаря такому совпадению конечного результата илипродукта мышления исследователю в высшей степени трудноразличить, с чем мы в действительности имеем дело — с комплексныммышлением или с мышлением в понятиях. Эта замаскированнаяформа комплексного мышления, возникающая из-завнешнего сходства между псевдопонятием и истинным понятием,является важнейшим препятствием на пути к генетическомуанализу мышления.Именно это обстоятельство привело многих исследователейк той сложной мысли, о которой мы говорили в начале настоящейглавы. Внешнее сходство между мышлением трехлетнегоребенка и взрослого человека, практическое совпадение в значенияхслов ребенка и взрослого, делающее возможным речевое150