Л.С.ВЫГОТСКИЙ СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ

Глава третьяПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ РЕЧИВ УЧЕНИИ В. ШТЕРНАТо, что осталось наиболее неизменным в системе В. Штерна идаже укрепилось и упрочилось, получив дальнейшее 'развитие, —это чисто интеллектуалистическое воззрение на детскую речь иее развитие. И нигде ограниченность, внутренняя противоречивостьи научная несостоятельность философского и психологическогоперсонализма Штерна, его идеалистическая сущностьне выступают с такой самоочевидностью, как именно в этомпункте.В. Штерн сам называет свою руководящую точку зренияперсоналистически-генетической. Мы далее напомним читателюосновную идею персонализма 26 . Выясним сначала, как осуществляетсягенетическая точка зрения в этой теории, которая,скажем заранее, как всякая интеллектуалистическая теория,но самому своему существу антигенетична.Штерн различает^щи корня (Wurzeln") речи: экспрессивную^генденШпрттгтГгТГа^дыгую тенденцию к сообщению и «интенциональную».Оба первых корня не составляют отличительного признакачеловеческой речи, они присущи и зачаткам «речи» у животных.Но третий момент полностью отсутствует в «речи» животныхи является специфическим признаком человеческой речи.Интенцию Штерн определяет как направленность на известныйсмысл. «Человек, — говорил он, — на известкой стадии своегодуховного развития приобретает способность, произнося звуки,«иметь нечто в виду» («etwas zu meinen»), обозначать «нечтообъективное» (С. a. W. Stern, 1928, с. 126), будь то какаянибудьназываемая вещь, содержание, факт, проблема и т. п.Эти интенциональные акты являются в сущности актами мышления(Denkieistungen), и появление интенции поэтому означаетинтеллектуализацию и объективирование речи. Поэтому-то новыепредставители психологии мышления, как К. Бюлер 27 и особенноРеймут, опирающийся на Э. Гуссерля 28 , подчеркиваютзначение логического фактора в детской речи. Правда, Штернполагает, что они заходят слишком далеко в логизировании детскойречи, но сама по себе эта идея находит в нем своего сторонника.Он в полном согласии с этой идеей точно указывает тотпункт в речевом развитии, где «прорывается этот интенциональныймомент и сообщает речи ее специфически человеческий характер»(там же, с. 127).Казалось бы, что можно возразить против того, что человеческаяречь в ее развитом виде осмысленна и обладает объек-80