Л.С.ВЫГОТСКИЙ СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ

МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬструктур обобщения, которые в искусственном эксперименте вообщене могли быть изучены.Самое большее, что мог дать искусственный эксперимент,—общую генетическую схему, охватывающую основные ступени вразвитии понятия. Анализ реальных понятий ребенка помог намизучить малоизвестные свойства синкретов, комплексов, предпонятийи установить, что в каждой из этих сфер мышлениясуществует иное отношение к объекту и иной акт схватыванияобъекта в мысли, т. е. два основных момента, характеризующиепонятия, обнаруживают свое различие при переходе от ступеник ступени. Отсюда природа этих понятий и все их свойства различны:из иного отношения к объекту вытекают иные в каждойсфере возможные связи и отношения между объектами, устанавливаемыев мысли; из иного акта схватывания вытекают иныесвязи мыслей, иной тип психических операций. Внутри каждойиз этих сфер обнаруживаются свои свойства, определяемые природойпонятия: I) иное отношение к предмету и к значению слова,2) иные отношения общности, 3) иной круг возможных операций.Но мы обязаны исследованию реальных понятий ребенка ещебольшим, чем возможностью перехода от экспериментальных креальным значениям слов и раскрытия их новых свойств, которыеневозможно было установить на искусственно образованныхпонятиях. Мы обязаны этому новому исследованию тем, что онопривело нас к восполнению основного пробела прежнего исследованияи тем самым к пересмотру его теоретического значения.В прежнем исследовании мы брали всякий раз заново накаждой ступени (синкретов, комплексов, понятий) отношениеслова к предмету, игнорируя то, что всякая новая ступень в развитииобобщения опирается на обобщение предшествующих ступеней.Новая ступень обобщения возникает не иначе, как на основепредыдущей. Новая структура обобщения возникает не иззаново проделанного мыслью непосредственного обобщенияпредметов, а из обобщения обобщенных в прежней структурепредметов. Она возникает как обобщение обобщений, но не простокак новый способ обобщения единичных предметов. Прежняяработа мысли, выразившаяся в обобщениях, господствовавшихна предшествовавшей ступени, не аннулируется и не пропадаетзря, но включается и входит в качестве необходимойпредпосылки в новую работу мысли *.Поэтому наше первое исследование не могло установить какдействительное самодвижение в развитии понятий, так и вну-* Постепенное развитие исторических понятий из системы первичных обобщений«прежде и теперь» и постепенное развитие социологических понятий изсистемы обобщений «у нас и у них» иллюстрируют это положение.277