Л.С.ВЫГОТСКИЙ СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ

Л. С. ВЫГОТСКИЙс периодом проб и ошибок в детском мышлении. Группа новыхпредметов берется ребенком наугад с помощью отдельныхпроб, которые сменяют друг друга тогда, когда обнаруживаетсяих ошибочность.На втором этапе пространственное расположение фигур вискусственных условиях нашего эксперимента, т. е. опять-такичисто синкретические законы восприятия зрительного поля иорганизация детского восприятия, играет решающую роль. Синкретическийобраз, или куча предметов, образуется на основепространственных и временных встреч отдельных элементов, непосредственногоконтакта или другого, более сложного отношения,возникающего между ними в процессе непосредственноговосприятия. Существенным для данного периода остается то,что ребенок руководится не объективными связями, открываемымиим в вещах, но субъективными связями, подсказываемымиему собственным восприятием.Предметы сближаются в один ряд и подводятся под общеезначение не из-за общих, присущих им и выделенных ребенкомпризнаков, но из-за родства, устанавливаемого между ними вовпечатлении ребенка.Наконец, третьим и высшим этапом всей этой ступени, знаменующимее завершение и переход ко второй ступени в образованиипонятий, является этап, на котором синкретический образ,эквивалентный понятию, образуется на более сложной основеи опирается на приведение к одному значению представителейразличных, прежде уже объединенных в восприятии ребенкагрупп.Таким образом, каждый из отдельных элементов нового синкретическогоряда, или кучи, является представителем какой-топрежде объединенной в восприятии ребенка группы предметов,но все они, вместе взятые, ничем внутренне не связаны междусобой и представляют такую же бессвязную связность кучи, каки эквиваленты понятий на двух предшествующих этапах.Вся разница, все усложнение заключается только в том, чтосвязи, которые ребенок кладет в основу значения нового слова,являются результатом не единичного восприятия, а как бы двухстепеннойобработки синкретических связей: сперва образуютсясинкретические группы, из которых затем выделяются и сновасинкретически объединяются отдельные представители>|3а значениемдетского слова теперь раскрывается уже не плоскость,а перспектива, двойной ряд связей, двойное построение групп,но этот двойной ряд и это двойное построение все же не поднимаютсяеще над образованием неупорядоченного множества,или, выражаясь обычно, кучи.Ребенок, достигший этого третьего этапа, завершает тем самымвсю первую ступень в развитии своих понятий, расстается138