Л.С.ВЫГОТСКИЙ СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ

МЫШЛЕНИЕ 11 РЕЧЬЭтой стадии развития соответствовала бы доинтеллектуальная'речь и доречевое мышление, о которых говорено выше.Затем следует стадия, которую мы условно называем стадией"^«наивной психологии» у по аналогии с тем, что исследователив области практического интеллекта называют «наивной физикой».Этими словами они называют наивный опыт животного илиребенка в области физических свойств собственного тела и окружающихего предметов, объектов и орудий, наивный опыт, которыйопределяет в основном употребление орудий у ребенкаи щгргзые. операции его практического ума.Нечто подобное наблюдаем мы и в сфере развития поведенияребенка. Здесь также складывается основной наивный психиче-'ский опыт относительно свойств важнейших психических операций,с которыми приходится иметь дело ребенку. Однако как ив сфере развития практических действий, так и здесь этот наивныйопыт ребенка оказывается обычно недостаточным, несовершенным,наивным в собственном смысле этого слова и потомуприводящим к неадекватному использованию психическихсвойств, стимулов и реакций.В области развития речи эта стадия чрезвычайно ясно намеченаво всем речевом развитии ребенка и выражается в том, чтоовладение грамматическими структурами и формами идет у ребенкавпереди овладения логическими структурами и операциями,соответствующими данным формам. Ребенок овладевает придаточнымпредложением, такими формами речи, как «потомучто», «так как», «если бы», «когда», «напротив» или «но», задолгодо того, как он овладевает причинными, временными, условнымиотношениями, противопоставлениями и т. д. Ребенок овладеваетсинтаксисом речи раньше, чем он овладевает синтаксисоммысли. Исследования Пиаже показали с несомненностью, чтограмматическое развитие ребенка идет впереди его логическогоразвития и что ребенок сравнительно поздно приходит к овладениюлогическими операциями, соответствующими тем грамматическимструктурам, которые им усвоены уже давно., \ Вслед за этим, с постепенным нарастанием наивного исихичг-/ ского опыта, следует ста дня. .шедшего знака, внешней операции,при помощи которых рёбГенок решает какую-нибудь внутреннююпсихическую задачу. Это хорошо нам знакомая стадия счета напальцах в арифметическом развитии ребенка, стадия внешнихмнемотехнических знаков в процессе запоминания. В развитииречи ей соответствует эгоцентрическая речь ребенка.ц\ За этой третьей наступает четвертая стадия, которую мы образноназываем стадией «вращивания», потому что она харак- 'теризуется прежде всего тем, что внешняя операция уходитвнутрь, становится внутренней операцией и в связи с этим претерпеваетглубокие изменения. Это счет в уме или немая ариф-109