Л.С.ВЫГОТСКИЙ СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ

ЛЕКЦИЯ ПО ПСИХОЛОГИИского и реалистического, и аутистического мышления. Иначеговоря, мы видим, что мышление логическое и мышление аутистическоеразвиваются в чрезвычайно тесной взаимосвязи. Болеетщательный анализ позволил бы нам отважиться на болеесмелую формулировку: мы могли бы сказать, что оба они развиваютсяв единстве, что, в сущности говоря, самостоятельнойжизни в развитии того .и другого мы не наблюдаем вовсе. Болеетого, наблюдая такие формы воображения, которые связаныс творчеством, направленным на действительность, мы видим,что грань между реалистическим мышлением и воображениемстирается, что воображение является совершенно необходимым,неотъемлемым моментом реалистического мышления.Здесь возникают противоречия, естественные с точки зренияосновного положения вещей: правильное познание действительностиневозможно без известного элемента воображения, безотлета от действительности, от тех непосредственных, конкретныхединичных впечатлений, которыми эта действительностьпредставлена в элементарных актах нашего сознания. Возьмите,например, проблему изобретательства, проблему художественноготворчества; здесь вы увидите, что разрешение задачив огромной степени требует участия реалистического мышленияв процессе воображения, что они действуют ,в единстве.Однако, несмотря на это, было бы совершенно невернымотождествлять одно с другим или не видеть реальной противоположности,которая между ними существует. Она заключаетсяв следующем: для воображения характерна не большая «связьс эмоциональной стороной, не меньшая степень сознательности,не меньшая и не большая степень конкретности; эти особенностипроявляются также на различных ступенях развития мышления.Существенным для воображения является направлениесознания, заключающееся в отходе от действительности в известнуюотносительно автономную деятельность 'сознания, котораяотличается от непосредственного познания действительности.Наряду с образами, которые строятся в процессе непосредственногопознания действительности, человек строит образы,которые осознаются как область, построенная воображением.На высоком уровне развития мышления происходит построениеобразов, которых мы не находим в готовом виде в окружающейдействительности. Отсюда становится понятным то сложное отношение,которое существует между деятельностью реалистическогомышления и деятельностью воображения в его высшихформах и на всех ступенях его развития. Становится понятным,как каждый шаг в завоевании более глубокого проникновенияв действительность достигается ребенком одновременно с тем,что ребенок до известной степени освобождается от более при-15В Л. С. Выготский 453