Л.С.ВЫГОТСКИЙ СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ

Л. С. ВЫГОТСКИЙвозрасте. Эти наблюдения показали, что внутренняя речь школьникаеще в высшей степени лабильная, неустановившаяся, этоговорит, конечно, о том, что перед нами еще генетически молодые,недостаточно оформившиеся и определившиеся процессы^-JМы должны сказать, что, видимо, эгоцентрическая речь помиГ"""!мо чисто экспрессивной функции и функции разряда, помимо того,что она просто сопровождает детскую активность, очень легкостановится мышлением в собственном смысле этого слова, т. е.принимает на себя функцию планирующей операции, решенияновой задачи, возникающей в поведении.^Если бы это предположение оправдалось в процессе дальнейшегоисследования, мы могли бы сделать вывод чрезвычайнойтеоретической важности. Мы увидели бы, что ^чь__£танов-итсяпсихологически внутренней раньше, чем она становится IJ)H:HIO-•л^гйческивн^тг^е1дд£1Г*5гоцентрическая речь — это речь внутренняяпо своей, функции, это речь для себя, находящаяся напути к уходу внутрь, речь уже наполовину непонятная для окружающих,речь уже глубоко внутренне проросшая в поведениеребёнка и вместе_с тем физиологически это еще речь внешняя,которая не обнаруживает ни малейшей тенденции превратитьсяв iiicnoi иль в какую-нибудь другую полубеззвучную речь.Мы получили бы тогда ответ и на другой теоретический вопрос:почему речь становится внутренней? Ответ этот гласил бы,что речь становится внутренней в силу того, что изменяется ее^У_нкдия. последовательность в развитии речи тогда наметиласьбы не такая, какую указывает Уотсон. Вместо трех этапов —громкая речь, шепот, беззвучная речь — мы получили бы другиетри этапа: внешняя речь, эгоцентрическая речь, внутренняя речь.Вместе с тем мы приобрели бы в высшей степени важный в методическомотношении прием исследования внутренней речи, ееструктурных и функциональных особенностей IB живом виде,в становлении, и вместе с тем прием объективный, посколькувсе эти особенности были бы уже налицо в речи внешней, над которойможно экспериментировать и которая допускает измерение.Наши исследования показывают, что речь в этом отношениине представляет какого-нибудь исключения из общего правила,которому подчинено ^развитие всяких психических операций,опирающихся на использование знаков,— все равно, будетли то миемотехническое запоминание, процессы счета или какаялибодругая интеллектуальная операция употребления знака.Исследуя экспериментально подобного рода операции самогоразличного характера, мы имели возможность констатировать,что это тзазвити дит, вообще говоря, через четыре основныестадийТТТёрвая стадия — так называемая примитивная, натуральнаястадия, когда та или иная операция встречается в томвиде, как она сложилась на примитивных ступенях поведения.108