Л.С.ВЫГОТСКИЙ СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ

Л. С. ВЫГОТСКИЙречи для других, из недостаточной индивидуализации изначальносоциальной речи, из необособленности и невыделепностиречи для себя из речи для других, то 'все изменения ситуациидолжны сказаться в резком падении эгоцентрической речиребенка.Таков был вопрос, стоявший перед нашим экспериментом.Отправными точками для его построения мы избрали моменты,отмеченные самим Пиаже в эгоцентрической речи и, следовательно,не представляющие никаких сомнений в смысле их фактическойпринадлежности к кругу изучаемых нами явлений.Хотя Пиаже не придаст этим моментам никакого теоретическогозначения, описывая их, скорее, как внешние признаки эгоцентрическойречи, тем не менее нас с самого начала не могутне поразить три особенности этой речи: 1) то, что она представляетсобой коллективный монолог, т. е. проявляется не иначе,как в детском коллективе при наличии других детей, занятыхтой же деятельностью, а не тогда, когда ребенок остается 'сам ссобой; 2) то, что этот коллективный монолог сопровождается,как отмечает сам Пиаже, иллюзией понимания; то, что ребенокверит и полагает, будто его ни к кому не обращенные эгоцентрическиевысказывания понимаются окружающими; 3) наконец,то, что эта речь для себя имеет характер внешней речи, совершеннонапоминая социализованную речь, а не произносится шепотом,невнятно, про себя. Все эти три существенные особенностине могут быть случайны. Эгоцентрическая речь субъективно, сточки зрения самого ребенка, не отделена еще от социальной(иллюзия понимания), объективна от ситуации (коллективныймонолог) и по форме (вокализация), не отделена и не обособленаот социальной речи. Уже это одно склоняет нашу мысльне в сторону учения о недостаточной социализации как источникаэгоцентрической речи. Эти особенности говорят, скорее, впользу слишком большой социализации и недостаточной обособленностиречи для себя от речи для других. Ведь они говорято том, что эгоцентрическая речь, речь для себя, протекает вобъективных и субъективных условиях, свойственных социальнойречи для других.Наша оценка этих трех моментов не является следствиемпредвзятого мнения. Это видно из того, что к подобной оценкебез всякого экспериментирования, только на основании интерпретацииданных самого Пиаже, приходит А. Грюнбаум, накоторого мы не можем не сослаться. В некоторых случаях, поего словам, поверхностное наблюдение заставляет думать, чторебенок целиком погружен в самого себя. Это ложное впечатлениевозникает из того, что мы ожидаем от трехлетнего ребенкалогического отношения к окружающему. Так как этот род отношенийк действительности несвойствен ребенку, мы легко до-326