Л.С.ВЫГОТСКИЙ СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ

КОММЕНТАРИИбейка») составила вторую главу произведения «Мышление и речь». Анализтеории Пиаже имел для Выготского не менее принципиальное значение, чеманализ работ Келера. Наконец, пятая глава «Экспериментальное исследованиеразвития понятий» близка и к работе ученика Выготского Л. С. Сахарова«О методах исследования понятий», и к докладу Выготского в Ленинградскомпедагогическом институте 20 мая 1933 г. «Развитие житейских и научныхпонятий в школьном возрасте» (см.: Л. С. Выготский. Умственное разпитиедетей в процессе обучения. М.; Л., 1935).Остальные главы работы «Мышление и речь», как указывает в авторскомпредисловии сам Выготский, написаны впервые специально для этой книги,законченной в 1934 г. Переиздана работа была в 1956 г. в кн.: Л. С. Выготский.Избранные психологические исследования. В 1962 г. эта книга былапереведена на английский язык и издана с предисловием Дж. Брунера ипослесловием Ж- Пиаже в США. С тех пор она многократно переиздаваласьна многих иностранных языках. В настоящем Собрании сочинений за основувзято издание 1956 г., подготовленное А. Н. Леонтьевым и А. Р. Лурия,а также дочерью Л. С. Выготского Г. Л. Выгодской.2. Вюрфургская школа—направление в исследовании психологии мышления,образовавшееся в начале XX в. в психологическом институте г. Вюрцбурга(Германия). Основатель—'О. Кюльпе, наиболее известные представители —Н. Ах, К. Бюлер. В философском плане опиралось на феноменологиюФ. Брентано и Э. Гуссерля. В собственно психологическом отношении выступалапротив господствовавшего в конце XIX в. представления ассоцианизмао том, что мышление сводится к комбинации представлений по законам ассоциации.Согласно представлениям вюрцбургской школы, возможно безобразноемышление: переживаются не образы, а отношения и целевые установки.В вюрцбургской школе был разработан ряд методик (по типу рафинированногосамонаблюдения) для изучения мышления, получены многочисленныефакты. По философско-методологическим предпосылкам вюрцбургскаяшкола была очень далека от Выготского, конкретные же методики, разрабатывавшиесяв ней, оказали на него несомненное влияние. В первую очередьэто относится к методикам Н. Аха (подробнее об этом см. главы пятуюи седьмую настоящей работы).3. Идея двух методов анализа («по единицам» и «по элементам») принадлежитк числу излюбленных идей Выготского. Впервые она вместе с характернымпримером о разложении молекулы воды на атомы водорода и кислородабыла высказана еще в «Психологии искусства» (1923).4. Ассоциативная психология, ассоцианизм — направление, господствовавшеев философской и психологической науке Европы в XVII—XIX вв.(Т. Гоббс, Б. Спиноза, Дж. Локк, Д. Беркли, Д. Гартли, Д. Милль, А. Бэни др.). Включало множество разных течений и разновидностей, в частностиматериалистический (Гартли) и идеалистический (Беркли) ассоцианизм. Какконкретно-научное течение начало разрабатываться в психологии в XIX в.Для всех разновидностей ассоцианизма характерно наличие единого принципа— ассоциации, через который объяснялись различные психические процессы(память, внимание, мышление и т. д.). Было выявлено несколько типовассоциаций: по смежности, сходству и др. XX век начался для психологии каквек кризиса ассоцианизма, когда против ассоциативной концепции выступилряд новых направлений. К моменту создания работы «Мышление и речь»кредит ассоциативной психологии был окончательно подорван.5. Фонология — раздел языкознания, изучающий строение и функционированиефонем. Отличается от фонетики тем, что рассматривает фонемы некак физическую данность, а с точки зрения их роли в качестве компонентовморфем, блогов. На возникновение фонологии оказали влияние трудыФ. де Соссюра, И. А. Бодуэна де Куртенэ и К. Бюлера. Как оформленное на-, правление фонология сложилась в 20—30-е гг., в Пражском лингвистическомкружке (Н. С. Трубецкой, Р. О. Якобсон и другие).481