Л.С.ВЫГОТСКИЙ СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ

ЛЕКЦИИ ПО ПСИХОЛОГИИэтими цветами, т. е. восприятие целого светового поля предшествуетвосприятию отдельных частей и определяет эти части.Цвета, входящие в состав светового поля, могут изменяться,и тем не менее общий закон восприятия поля останется тем жесамым. Эти опыты были перенесены с низших животных на человекоподобныхобезьян, с известной модификацией поставленыи на ребенке. Они показали, что наше восприятие возникает какцелостный процесс. Отдельные части могут меняться, а характервосприятия сохраняется. И обратно: структура, которая образуетцелостное восприятие, может изменяться, но при измененииэтой структуры образуется иное целостное восприятие.Напомню опыт Г. Фолькельта с пауком; этот опыт показалто, о чем мы говорим сейчас, в еще более целостном виде, хотяи менее ясно с экспериментальной стороны. Речь идет об известномопыте Фолькельта, показавшего, что паук, реагирующий намуху, попавшую в паутину, правильно и адекватно, когда ситуациясохраняется в целом, теряет эту способность, когда мухавырвана из паутины и положена в гнездо к пауку.Напомню один из более поздних опытов К. Готтшальда 3 ,который предъявлял испытуемому по нескольку сотен раз отдельныечасти сложной фигуры и добился того, что испытуемыйпрочно их заучил; однако если та же самая фигура, много сотенраз показанная испытуемому, предъявлялась в другом сочетаниии если это целое было новым для испытуемого, то стараяфигура оставалась не узнанной в новом структурном восприятии.Я не стану перечислять еще ряд опытов. Скажу лишь,что они получили широкое развитие, с одной стороны, в зоопсихологии,а с другой — в детской психологии. Аналогичные опытыставятся со взрослыми людьми и подтверждают, что нашевосприятие носит не атомистический, а целостный характер.Это положение настолько хорошо известно, что останавливатьсяна нем нет надобности.Однако спор этих направлений интересует нас с другой стороны.Что дает каждое из них для понимания развития в детскомвозрасте и как в новой структурной теории восприятиястоит вопрос относительно изменения и развития восприятияв детском возрасте?Что касается ассоциативной теории восприятия, то здесь учениео развитии детского восприятия совершенно аналогичноучению о психическом развитии вообще. Согласно этой точкезрения, основной рычаг, как выражались авторы теории, психическойжизни дан уже с самого начала, вскоре после рождения.Этот основной рычаг заключается в способности к ассоциированию,связыванию того, что переживается одновременно илив близкой последовательности. Однако материал, который склеивается,спаивается этими ассоциативными связями, чрезвычай-365