Л.С.ВЫГОТСКИЙ СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ

КОММЕНТАРИИмногих академий мира, в том числе Российской академии наук. Специалист поэтнопсихологии. Центральную роль в душевной жизни отводил воле. Выготскийредко прямо ссылается на Вундта, но весьма вероятно скрытое влияниеВундта на Выготского. В частности, интересно сравнить культурно-историческуюориентацию Вундта и Выготского.35. Мейман (Meuman) Эрнст (1862—1915). Немецкий психолог, специалистпо детской психологии, педагогике, эстетике.36. Идельбергер (Idelberger) Генрих Антон (1873—?)—немецкий психолог,специалист по психологии речи, детской психологии.37. Келер (КбЫег) Вольфганг (1887—1967)—немецкий психолог, один изведущих представителей гештальтпсихологии. Разрабатывал методологическиевопросы гештальтпсихологии, пытаясь соотносить ее с квантовой механикой,и многочисленные экспериментальные вопросы. Особую известность ему принеслира,боты 1914—1917 гг. с обезьянами. Для Выготского результаты этихработ Келера были важны тем, что подтверждали его мысль о роли «психологическихорудий» и знаков в опосредовании психических функций. Об интерпретацииВыготским работ Келера см. главу четвертую настоящей монографии,а также предисловие к осуществленному по его инициативе русскомупереводу книги Келера «Исследование интеллекта человекоподобных обезьян»(1930).38. Иеркс (Jerkes) Роберт (1876—1956) — американский психолог, бихевиорист.Специалист в области зоопсихологии, сравнительной психологии, в частностипроводил исследования на обезьянах.39. Бергсон (Bergson) Анрп (1859—1941) — французский философ, писатель,психолог. Член Французской академии, лауреат Нобелевской премии по литературе.Один из создателей интуитивизма, философии жизни, оказал большоевлияние на экзистенциализм. Первоначальная реальность, по Бергсону,жизнь, отличающаяся от материи и духа, которые есть результат ее распада.Сущность жизни может быть постигнута лишь интуицией. В области психологиисоздал оригинальную концепцию памяти.40. Торндайк (Thorndike) Эдуард (1874—1949) — американский психолог,первый по времени бихевиорист. Специалист в области сравнительной психологиии психологии обучения. Сформулировал закон, согласно которому обучениепроисходит методом проб и ошибок; разработал методику исследованияповедения животных при помощи «проблемного ящика» (клетка с секретом,механизм которого должно «открыть» само животное).41. Вагнер Владимир Александрович (1849—1934)—русский биолог, зоолог,психолог. Основатель школы сравнительной психологии в России. Разрабатывалидею эволюции по чистым и смешанным линиям, которая оказала большоевлияние на Выготского в последний период его жизни, при созданиикоииепции функциональных систем.42. Боровский Владимир Максимович (1882—?)—русский психолог. Специалистпо психологии животных. Впоследствии отошел от научной психологии,занялся зоологией.43. Гобхауз (Gobbkhaus) Леонард (1864—1929)—английский зоолог, философ.Стремился применять антропологические и физиологические данные в социальныхисследованиях.44. Фриш (Frisch) Карл (р. 1886)—австрийский физиолог и этолог. ЛауреатНобелевской премии. Расшифровал механизм передачи информации пчелами.4б. Бюлер (Buhler) Шарлотта (р. 1893) — австрийский психолог, жена и соавтопК. Бюлера. Специалист по детской психологии.46. Плеханов Георгий Валентинович (1856—1918) —русский философ-марксист,один из основателей РСДРП. В 20-е гг. труды Плеханова были оченьпопулярны, в частности широко использовались при попытках построениямарксистской психологии. Использовал их с такой целью и Выготский (см.:Исторический смысл психологического кризиса, т. 1).47. Келлер (Keller) Елена (1880—?) — американская слепоглухонемая, сталаписательницей.485