Л.С.ВЫГОТСКИЙ СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ

МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ4Мы заготовили весь нужный нам теоретический материал иможем сейчас попытаться схематически сформулировать решениевопроса, который до сих пор рассматривали преимущественнос критической стороны. В развитии этой части гипотезы мыопираемся на четыре ряда исследований, которые приводят наск единой концепции в проблеме обучения и развития. Мы исходимиз того положения, что обучение и развитие представляютсобой не два независимых процесса или один и тот же процесс,что между развитием и обучением существуют сложные отношения.Мы попытались сделать их предметом специальных исследований,результаты которых мы должны изложить для того,чтобы иметь возможность фактически обосновать нашу гипотезу.Все исследования объединены, как сказано, рамками единойпроблемы обучения и развития. Задачей исследования быловскрытие сложных взаимоотношений между обучением и развитиемна конкретных участках школьной работы — при обучениидетей чтению и письму, грамматике, арифметике, естествознанию,обществоведению. Исследования охватили ряд вопросов:об особенностях овладения десятичной системой счисленияв связи с развитием понятия числа; об осознании детьми математическихопераций в процессе решения задач; об особенностяхсоставления и решения задач школьниками I ступени. Исследованиявыявили ряд особенностей в развитии устной и письменнойречи в первом школьном возрасте, показали ступени вразвитии понимания переносного смысла слов, дали материалк вопросу о влиянии усвоения грамматических структур на ходпсихического развития, они пролили свет на понимание отношенийобществоведения и естествознания в школе. Задачей этихисследований было раскрытие и освещение различных сторонпроблемы обучения и развития, и каждое из исследований разрешалоту или иную сторону этого единого вопроса.Центральными явились вопросы о степени зрелости тех илииных психических функций к началу обучения и о влиянии обученияна их развитие, о временном соотношении между обучениеми развитием, о сущности и значении обучения формальнойдисциплине*.1. В первой серии исследований мы выясняли вопрос о степенизрелости тех психических функций, на которые опираетсяобучение основным школьным предметам: чтению и письму,арифметике и естествознанию. Исследования согласно показа-* Л. С. Выготский использовал дипломные работы студентов Ленинградскогопед. ин-та, выполненные под его руководством.—Примеч. ред.235