Л.С.ВЫГОТСКИЙ СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ

Л. С. ВЫГОТСКИЙчает различные грамматические категории, например, слово«изба» является существительным, названием предмета, слово«белизна» аналогично слову «изба» по грамматической стороне,но слово «белизна»—это название качества, как «борьба»,«ходьба» — названия действия. В результате несовпадения логическогозначения с грамматической формой и возникла вграмматике борьба между школами, по-разному подходившимик необходимости различать языковые формы, их судьбу и типы,смысловое наполнение этих форм. Сравнительные исследованияПершица выражения мысли на разных языках, в которых существуютразные грамматические формы, например на французскоми русском языках (во французском языке существует нескольковидов прошедшего времени и два вида будущего времени,а в русском языке — только одна форма будущего времени),показали, что и здесь семантическое наполнение фраз, т. е.смысловое наполнение, речевая сторона не совпадают по структуре.В частности, приведу последний из примеров этого ряда —пример из опытов, которые были поставлены в связи с предложениемПешковского, занимавшегося психологическим анализомрусского синтаксиса. Эти опыты показали, что в различныхпсихологических ситуациях различная по психологической природемысль находит одну и ту же речевую формулировку, чтопсихологически подлежащее и сказуемое никогда не совпадаютнепосредственно с грамматическим сказуемым и подлежащим ичто ход мысли часто бывает обратным ходу построения соответствующейфразы.Все эти факты, взятые вместе, дополненные экспериментальныминаблюдениями и исследованиями над патологическим материалом,т. е. над различными формами нарушения, расстройстваречи и мышления, привели исследователей к убеждению:фазическая и смысловая стороны речевого мышления, являясьтеснейшим образом связанными между собой и представляя, всущности говоря, два момента единой, очень сложной деятельности,тем не менее не совпадают друг с другом. Эти сторонынеоднородны по психической природе и имеют своеобразныекривые развития, из соотношения которых только и может бытьправильно объяснено состояние развития детской речи и детскогомышления на каждой данной ступени. Иначе говоря, ни староепредставление, что смысловая сторона речи — это простоеотражение внешней речевой структуры, ни то представление,на котором настаивал Пиаже, что смысловая структура и категорииплетутся в хвосте за речевым развитием, не подтвердилисьэкспериментально—оба оказались противоречащими экспериментальнымданным.Возникает вопрос о положительном значении этого факта:как же в свете новых экспериментальных данных можно с пози-412