Л.С.ВЫГОТСКИЙ СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ

КОММЕНТАРИИуровней поведения. Он стремился подробно описать эволюцию этих уровней.Мышление, по Жанэ, заместитель реального действия, функционирующийв форме внутренней речи. Жанэ был учителем многих психологов, в частностиПиаже.Вопрос о влиянии Жянэ на Выготского представляется недостаточноизученным. Хотя Выготский сравнительно редко упоминает работы Жанэ,целостно-исторический подход последнего к психике, его оценка роли трудав' психическом развитии представляются во многом созвучными творчествуВыготского. О влиянии Жанэ на Выготского можно судить косвенно — потому влиянию, которое работы Жанэ оказали на исследование А. Н. Леонтьева«Развитие памяти» (1931), написанное полностью в духе идей Выготского.14. Л у рая Александр Романович (1902—1977)—советский психолог, ученикВыготского. Академик АПН СССР, иностранный член Национальной академиинаук США. В начале 20-х гг. разработал сопряженную моторную методикудля выявления скрытых аффективных комплексов. Во второй половине20-х — начале 30-х гг. работал с Выготским. С конца 30-х гг. разрабатывална материале локальных поражений мозга (преимущественно лобных долей)новую отрасль науки — нейропсихологию./5. Леонтьев Алексей Николаевич (1903—1979)—советский психолог, ученикВыготского. Академик АПН СССР, почетный член Венгерской академии наук,лауреат Ленинской премия. В 20—30-е гг. работал под руководством Выготского.Разработал один из вариантов методики двойной стимуляции, применивего к исследованию развития памяти. С 30-х гг. разрабатывал общепсихологическуютеорию деятельности. Создатель и руководитель факультетапсихологии МГУ, глава большой школы психологов.16. Левина Роза Евгеньевна (р. 1908)—советский психолог, ученица Выготского.Впоследствии — специалист по детский психологии и дефектологии, попатологии речи у детей.17. Уотсон (Wotson) Джон Бродес (1878—1958)—американский психолог,основатель и лидер бихевиоризма. После 20-х гг. отошел от научной работы,стал специалистом в области рекламы, впоследствии — бизнесменом.18. Ах (Ach) Нарцисс (1871—1946)—немецкий психолог, один из лидероввюрцбургской школы. В противоположность ассоцианистам разрабатывалидею, что процессы мышления, решения задач детерминируются определеннойтенденцией, содержащейся в условиях задачи («детерминирующая тенденция»).Разработал методику бессмысленных слогов (о ее влиянии на Выготскогосм. главу пятую настоящей паботы).19. Болдуин (Boldwin) Джеймс Марк (1861—1934)—американский психологи историк дипломатии. Один из основателей американской социальной психологии.Выготский рассматривает его в качестве детского психолога, В работахпо детской психологии Болдуин рассматривал психическое развитие ребенкас позиций биогенетического закона.20. Бэкон (Весоп) Френсис (1561—1626) —английский философ и государственныйдеятель. Один из основателей современной гносеологии и философии.Выготский часто приводит его высказывание: «Ни голая рука, ни предоставленныйсам себе разум многого не могут. Дело совершается орудиями ивспоможениями» («Новый органон»). Выготский видел в этом высказыванииподтверждение центральной идеи своей теории — идеи психологических орудийи опосредованности психики.21. Дюркгейм (Durkhein) Эмиль (1858—1917)—французский социолог. Одиниз создателей современной научной социологии и социальной психологии,глава французской социологической школы. Стремился рассматривать социальныеявления объективно, «как вещи», и изучать их конкретно-научнымиметодами. Автор теории самоубийств.22. Богданов (Малиновский) Александр Александрович (1873—1928)—русскийэкономист, философ, политический деятель, ученый-естествоиспытатель483