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ENCINAS PRUDENCIO, CUATLAPANTzI PIChÓN
como que dar un panorama general de todo el articulo” (I3/L53, L66); en tercer lugar, le ayudó a identificar
fácilmente cada parte de los artículos.
…por lo regular inclusive muchos artículos tienen como subtemas entonces ya era más fácil identificar
cada parte, ya era más fácil leerlo todo y ver si de verdad nos ayudaba a nuestra investigación y ya poder
llenar el cuadrito. y ya después compararlo con los demás artículos en la otra tabla (I3/L59).
JA mencionó que le ayudaron mucho para construir los cimientos de su propio argumento
“…te sirve muchísimo para poder argumentar sólidamente, porque fulano dice esto, zutano dice aquello…” (I5/
L60); también le ayudaron a tener toda la información a la mano (I5L61); y a escribir su opinión o sus
ideas en el momento en que venían a su mente (I5/L102).
Su PROPIA DEfINICIÓN
N dijo que los OGs son una forma de leer textos largos fácilmente (I1/L87), R mencionó que son unos
cuadros que ayudan a organizar lo que se ha leído:
Pues yo diría que realmente es como una herramienta que nos ayuda a organizar toda la información que
teníamos, en este caso, del capítulo 2, pero que realmente nos ayuda como a simplificar y a estructurar
todo lo que tenemos, toda la información, pues sí es como una herramienta que realmente nos facilita la
vida…(I2/L85),
E destacó que son herramientas que ayudan a organizar y a resumir toda la información obtenida y
agregó que hicieron su vida más fácil (I3/L85-L88), P y jA dijeron que los Ogs son una herramienta que
ayuda a organizar toda la información de una manera más fácil (I4/L44), y jA agregó que son útiles para
revisar la información rápidamente y en el momento que se necesita (I5/L80).
ADAPTACIÓN DE LOS OgS
N comentó que no le gustó el primer organizador (OG1) como una tabla porque perdió tiempo haciéndola;
así que, mejor lo uso como una lista (I1/L42). r mencionó que fueron más fáciles de usar en papel
porque el hacerlos en la computadora le tomaba más tiempo y era más difícil ir de uno a otro (I2/L75). E,
por el contrario, dijo que fue fácil hacerlos en la computadora y usar un color diferente para cada autor
(I3/L2&L11). P agregó que debido a que no tenía computadora en casa los hizo en papel y eso le ayudó
a trabajar rápidamente (I4/L54). finalmente jA dijo que él uso hojas de papel para completar los organizadores,
especialmente cuando iba a la biblioteca a consultar algunas tesis (I5/L37).
CONCLuSIONES
La información recabada en esta investigación indica lo siguiente. primero, los cinco estudiantes reportaron
que usar los organizadores gráficos les ayudó durante el proceso de la escritura de su tesis. Cuatro
los usaron principalmente para organizar su trabajo y así poder escribir su tesis; también les ayudó a
clasificar los artículos que estaban relacionados con su tema y a entender y comparar investigaciones
previas relacionadas con su tema de investigación. Segundo, los dos organizadores se usaron de forma
diferente: dos participantes los usaron de manera autónoma después de la primera explicación, la mayoría
usó el primer organizador en la introducción y en el segundo capítulo de su tesis (revisión literaria)
y dos dijeron que lo usaron en toda su tesis; dos estudiantes los usaron simultáneamente. Además, el
primer organizador se usó principalmente para seleccionar y clasificar un gran número de artículos, para
entender los textos más a fondo y para darse cuenta de la estructura de los artículos académicos. El
segundo se usó principalmente para comparar diferentes perspectivas y escribir su propia opinión.
1 AL 3 DE AGOSTO DE 2012
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