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EJE TEMÁTICO II EL DESARROLLO DE hABILIDADES VERBALES EN LOS UNIVERSITARIOS
coherencia, tono de voz inadecuado, ideas confusas, dominio del tema para interpretar y transferencia
de mensajes. Con esto se puede concluir que las estrategias didácticas que se sugieren en la EE de
Lectura y Redacción a través del Análisis del Mundo Contemporáneo no promueven las habilidades de
escuchar, hablar, escribir, leer y de autoaprendizaje, requeridas en el proceso de la formación integral
del estudiante.
Un aspecto relevante a considerar en el estudio fue el reconocimiento por parte de los profesores
de la importancia de los procesos cognitivos que hay que generar en los estudiantes, en el momento
de interpretar los textos que leen y poderlos transferir a otras experiencias del plan de estudios. Los
profesores expresaron manejar textos de diversa índole para motivar a los estudiantes y fomentar las
estrategias para la comprensión lectora, pero en la práctica se observó el manejo de lecturas, temáticas
cortas, referentes a la experiencia educativa, pero con poca significatividad en el ejercicio de los docentes
y alumnos.
Otro de los problemas identificados, como consecuencia de la ausencia de estrategias apropiadas
para leer con comprensión y realizar productos escritos, fue el marcado interés en la apropiación,
casi literal y sin interpretaciones, de los contenidos escolares, debido a que cuando se abordaron fueron
leídos más que argumentados, lo que resultaba en aprendizajes poco significativos.
Por otro lado, resulta interesante rescatar los saberes previos de los estudiantes pues, además
de buscar los significados de lo aprendido, se toman como referente para conocer qué tanto conocen
los alumnos acerca de la temática a tocar; información que le sirve al docente para iniciar los contenidos
nuevos, definir la secuencia de las tareas y de esta manera adaptarse al nuevo contexto, ya que entre
más referentes tenga el alumno respecto de lo que se aborda, mayores posibilidades tendrá de lograr
desarrollos argumentativos sólidos.
Se observó que los estudiantes, a pesar de estar en el nivel universitario, presentan pobreza en
sus argumentos orales, así como diversos errores de redacción y ortografía en sus escritos que no pudieron
mejorarse significativamente. Este hecho es una invitación para llevar las reflexiones del estudio
a otros escenarios dentro y fuera de la universidad, pues se trata de una carencia que afecta poderosamente
la trayectoria de los estudiantes en las escuelas de todos los niveles educativos.
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