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fASE 4. ENTREgA DEL ENSAyO fINAL
A partir de los comentarios, observaciones y sugerencias vertidas en la discusión colectiva, el aspirante
entrega la versión corregida del ensayo académico para su evaluación final.
LA EvALuACIÓN
Cada una de las fases descritas anteriormente se evalúa con base en la rúbrica, es decir, la herramienta
de evaluación que define y describe de manera cualitativa y cuantitativa los indicadores generales y específicos.
La rúbrica cuenta con siete perfiles o indicadores generales de evaluación, que contienen un
total de 32 indicadores específicos con sus respectivos criterios de evaluación y ponderación numérica,
que hacen referencia a los conocimientos y habilidades esperados en el egresado de CB. Un aspecto
importante es que los perfiles son comunes a las áreas, es decir, pretenden ser transversales e integrales
y no una suma de contenidos; con ello se intenta identificar elementos que indiquen la formación correspondiente
al CB al evaluar, entre otros, conocimientos, ubicación de contextos, manejo y articulación de
conceptos, identificación y análisis de procesos, construcción de argumentos, uso del aparato crítico y
fuentes consultadas; así como habilidades, entre las que se encuentran: comparación, jerarquización,
contrastación, inferencia, refutación, valoración; además de la originalidad, las características de la expresión
oral y escrita, la escucha, el planteamiento de una postura crítica frente al tema desarrollado, por
mencionar algunos.
Desde luego, como parte del proceso, la rúbrica ha precisado de revisiones constantes, se han
hecho cambios a los perfiles e indicadores de evaluación a fin de contar con un instrumento que proporcione
elementos cada vez más claros y precisos respecto de lo que pretende evaluar, en una búsqueda
por lograr la transversalidad e integralidad en la evaluación.
En suma, a más de tres años de la implementación del EGC-CB, consideramos que es necesario
seguir trabajando para consolidarlo como un instrumento y modelo de evaluación y certificación específico,
consistente e integral para el CB; además de resultar una oportunidad para contribuir al fortalecimiento
de este ciclo y del proyecto educativo de la universidad para desarrollar líneas de investigación
al respecto; de igual manera, la relevancia de este examen contribuye a enriquecer las formas de evaluación
y considerarla como una modalidad de certificación innovadora y de referencia en la educación
a nivel superior en donde la expresión oral, la lectura y la escritura son fundamentales.
Notas
AGUILAR MARTíNEz, PÉREz LUGO
1 . El concepto de estrategia es definido por Coll (cit. por Solé, 1994) como “un procedimiento -llamado también a menudo regla,
técnica, método, destreza o habilidad... Un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas... dirigidas a la consecución de una
meta”.
2 . Pausa breve //, pausa larga ///
3 . Más información acerca del EgC-CB puede consultarse en http://www.uacm.edu.mx/certificacion
4. Se entiende que son textos orales en sentido estricto aquellos que, aunque están muy planificados, se construyen en situación,
es decir, adquieren su forma lingüística última en el momento de su emisión.
1 AL 3 DE AGOSTO DE 2012
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