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544. MeTÁFORas De la leCTOesCRITURa
Del CUeNTO eN JÓVeNes De eDUCaCIÓN
MeDIa sUpeRIOR
eUsTOlIa DURÁN pIzaña
MaRía lUIsa GUaDalUpe VeRÁsTICa CHÁIDez
CRIsaNTO salazaR GONzÁlez
UNIVeRsIDaD aUTÓNOMa De sINalOa (Uas)
RESuMEN
La ponencia que hoy se presenta en el marco del III Seminario Internacional de Lectura en la
Universidad, forma parte de una investigación concluida y realizada en la Universidad Autónoma
de Sinaloa (UAS). En el proyecto, la investigadora de la tesis doctoral “valores de mundos
narrados para mundos posibles en jóvenes de EMS de la UAS” se propuso indagar, en uno de
los apartados, el alcance de metáforas de la lectoescritura de cuentos en jóvenes de Educación
Media Superior, a través de la lectura de veinte relatos escritos por estudiantes del bachillerato
universitario para un concurso estatal de cuento promovido por la Dirección General de escuelas
Preparatorias (DgEP) de la UAS.
La investigación se asiste de una metodología cualitativa interpretativa empleando como
recurso veinte cuentos creados y recopilados durante una década. Los mismos cuentos forman
parte del archivo de la academia estatal de comunicación y literatura, durante el periodo 2000-
2009, para ser leídos y analizados por 160 estudiantes de tercer grado del bachillerato universitario,
teniendo la oportunidad de responder a una entrevista guiada a fin de recoger los valores
de la lectoescritura del cuento creado por y para los jóvenes de EMS.
La ponencia desarrollada ahora, sólo retoma un punto: el significado de las metáforas de
la lectoescritura del cuento en los lectores, permitiéndose valorar la trascendencia de la práctica
lectoescritora del cuento en su contexto sociocultural.
PALAbRAS CLAvE: metáforas, lectoescritura, cuento, jóvenes, educación.
ASPECTOS METODOLÓgICOS
Este trabajo se inscribe en una metodología cualitativa interpretativa. En ella, se recopilaron 20 cuentos
escritos por alumnos de preparatoria, ganadores de los tres primeros lugares de cada concurso, desde
2000 a 2009. Posteriormente, fueron leídos e interpretados por 160 jóvenes lectores a través de una
entrevista guiada y aplicada en diferentes planteles de EMS de la UAS, con el propósito de indagar el
alcance de los valores de la lectoescritura del cuento entre los estudiantes de terceros grados.
ANTECEDENTES
Las metáforas, en sus diferentes acepciones, constantemente han sido recurridas para la elaboración de
1 AL 3 DE AGOSTO DE 2012
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