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551. apReNDeR a peNsaR paRa OpINaR: el
DesaRROllO De COMpeTeNCIas
aRGUMeNTaTIVas eN la UNIVeRsIDaD
MaRTíN sÁNCHez CaMaRGO
UNIVeRsIDaD De las aMéRICas, pUeBla (UDlap)
MaRía CRIsTINa CasTRO azUaRa
UNIVeRsIDaD aUTÓNOMa De TlaXCala (UaTX)
RESuMEN
En este trabajo abordamos el problema del desarrollo de competencias argumentativas en el
nivel superior. Partimos del hecho de que las habilidades argumentativas básicas que poseen
los estudiantes al ingresar a la universidad, están estrechamente relacionadas con la escasa
práctica del discurso persuasivo que realizan en el nivel medio superior, pero sobre todo, con
el tipo de pensamiento que desarrollan en la vida cotidiana y que trasladan al ámbito disciplinar
propio de la educación superior, pensamiento que está muy alejado de las formas propias del
razonamiento del experto o del científico, con el que estarán obligados a interactuar en la vida
académica y profesional. El objetivo del trabajo es realizar una reflexión sobre la importancia de
la argumentación como herramienta de pensamiento y persuasión y la necesidad de desarrollar
esta competencia para generar en el estudiante condiciones para construir y expresar opiniones.
PALAbRAS CLAvE: competencia, escritura académica, argumentación, pensamiento cotidiano, pensamiento
científico.
INTRODuCCIÓN
En los últimos años, la universidad mexicana ha orientando sus modelos educativos hacia enfoques
basados en la formación en competencias. Esta tendencia ha obligado a las instituciones a repensar el
papel que tiene la comunicación oral y escrita en el contexto universitario y, sobre todo, la responsabilidad
de la universidad en el desarrollo de esta competencia básica.
Hablar de desarrollo de competencias de comunicación en este nivel educativo no es asunto
simple, pues prácticamente todas las actividades académicas están asociadas con la lectura, la escritura
y la expresión oral. Discutir una propuesta, plantear un problema, defender una tesis, evaluar un marco
teórico o metodológico o construir una conclusión requieren del hablante o del escritor habilidades que
van más allá del simple dominio de las convenciones lingüísticas. Estas prácticas académicas, entre
muchas otras, exigen a los estudiantes saber leer textos especializados, comprender lo que se lee para
aprender, evaluar la información contenida en los textos disciplinares, asumir posturas frente a estas
informaciones, posicionarse frente al fenómeno estudiado y, por supuesto, construir opiniones objetivas
y sustentadas en evidencias pertinentes al campo disciplinar de formación. Por lo mismo, el desarrollo
de competencias argumentativas es requisito fundamental para generar en el estudiante un pensamiento
1 AL 3 DE AGOSTO DE 2012
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