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EJE TEMÁTICO II PLANTEAMIENTO Y REITERACIÓN DE TESIS EN EL ENSAYO ARGUMENTATIVO: ENTRE EL ESPAñOL Y EL INGLÉS
2010; Filice, 2010). Sin embargo, las investigaciones se enfocan principalmente a la lengua materna.
En el caso de estudiantes que están aprendiendo una segunda lengua es probable que las variaciones
culturales entre las estructuras genéricas causen confusión en la estructuración final del género en la
segunda lengua.
Dado que el planteamiento de tesis y su reiteración son movimientos obligatorios en el ensayo
argumentativo, se determinó acercarse a la caracterización parcial del género mediante su análisis. Por
planteamiento de tesis se entiende la declaración de postura u opinión acerca del ensayo; y por reiteración,
a la sección del texto que replantea la tesis original, con o sin modificaciones o elaboraciones, a
manera de conclusión (Burstein y Marcu, 2003).
En inglés, el planteamiento original de la tesis ocurre de manera obligatoria al inicio del trabajo
escrito. Hay una zona restringida para la presentación de la tesis particularmente en textos cortos que,
o bien aparece al final del primer párrafo, después de una breve contextualización del tema, o bien es
la primera oración del segundo párrafo. De igual manera, la reiteración de la tesis debe ocurrir en los
últimos dos párrafos.
En español, hay menos información disponible, sin embargo, parece que hay mayor flexibilidad
en la ubicación de la tesis, ya que puede ocurrir hasta el final del ensayo, reemplazando la reiteración
como movimiento de las conclusiones. Parece que la estrategia discursiva en español es reservar la
opinión propia hasta presentar toda la argumentación relevante.
Para profundizar en el análisis de los planteamientos y reiteraciones de tesis identificadas, se utilizó
la teoría de la valoración (Martin y White, 2005) que ofrece una delimitación sistemática de aquellos
recursos lingüísticos que tiene un usuario de la lengua para posicionarse con respecto a los fenómenos
o los puntos de vista de otros (Martin y White, 2005). La teoría de la valoración “models the ways that
authors construct various value positions and align themselves and readers vis-à-vis those” (Perales Escudero,
2010). Por lo mismo, se puede esperar que sea de particular utilidad para identificar el lenguaje
de posicionamiento en los planteamientos y reiteraciones de tesis.
Asimismo, dentro de la teoría, se determinó enfocar el análisis en el uso de gradación en las
tesis; esto entendido como la fuerza con que el autor expresa su acuerdo o desacuerdo con el tema,
por ejemplo, estar de acuerdo o no con la educación sexual en las escuelas. El sistema de gradación
identifica qué tan fuertemente apoyan o rechazan los argumentos relacionados. Según Martin y White, el
sistema de gradación precisa los mecanismos “by which speakers/writers ‘graduate’ either the force of
the utterance or the focus of the categorization by which semantic values are identified” (2005).
Martin y White (2005) postulan dos dimensiones en el modelo de gradación: fuerza y foco. El
concepto de fuerza refiere al uso del lenguaje de intensificación o cuantificación mediante palabras
como: muy, muchos, pocos, menor, etcétera; pero también opera a través de otras categorías gramaticales:
requiero o necesito demuestran mayor fuerza que quiero. La marcación de la fuerza puede ser de
polaridad positiva o negativa. El foco refiere al grado de identificación de un objeto, evento o fenómeno
como un ejemplo central de la categoría semántica. En este caso se puede intensificar el foco, una verdadera
catástrofe, o suavizarlo, un tanto catastrófico. El sistema de gradación se presenta esquemáticamente
en la figura 1.
Para guiar el desarrollo del trabajo se planteó la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles
son las características lingüísticas y organizacionales de los planteamientos y reiteraciones de tesis en
el género discursivo de ensayos argumentativos en español y en inglés como segunda lengua, escritos
por estudiantes universitarios?
METODOLOgÍA EMPLEADA
El objetivo de la investigación era caracterizar los planteamientos y reiteraciones de tesis en ensayos
argumentativos producidos por estudiantes en español y en inglés como segunda lengua. La investiga-
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