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579. aUlas VIRTUales De leCTURa Y esCRITURa UJeD1 .
COMpReNsIÓN Y pRODUCCIÓN De TeXTOs aCaDéMICOs
Y pROFesIONales CON eNFOqUe DIsCIplINaR
MaRTINa paTRICIa FlORes saUCeDO
MaRía Del CaRMeN ROJas GaRCía
eDGaR aRMaNDO CÓRDOVa GaRCía
UNIVeRsIDaD JUÁRez Del esTaDO De DURaNGO (UJeD)
RESuMEN
Se exponen en el presente trabajo dos experiencias académicas relacionadas con el abordaje de
la lectura y escritura de textos disciplinares en y desde los espacios universitarios: primero el seminario
impartido por la maestra Estela Moyano, de la Universidad Nacional general Sarmiento,
de Argentina, en mayo de 2009, denominado “Lectura y escritura como estrategia en las disciplinas:
la enseñanza de géneros discursivos en la universidad”; y segundo, como continuidad
de la primera propuesta, el seminario impartido en mayo de 2011 por la Dra. Cristina Castro, de
la Universidad Autónoma de Tlaxcala, denominado “Escribir en la universidad: la construcción
de la identidad disciplinar a través de la escritura académica”
Los productos que de ellos se derivan son dos aulas virtuales cuyo objetivo es convertirse
en espacios para la consulta permanente de los materiales que fueron objeto de trabajo en
los dos seminarios-taller mencionados, los cuales se llevaron a cabo en la Biblioteca Central de
la Universidad juárez del Estado de Durango. En el corto plazo se pretende que se conviertan en
el capital semilla para la creación del Centro de Desarrollo de Habilidades Estratégicas de Aprendizaje
de la UjED, que tiene dos ejes básicos: la lectura y escritura académica y el razonamiento
lógico-matemático. Nuestras aulas atienden el primero de los aspectos.
PALAbRAS CLAvE: Lectura y escritura académica, lectura y escritura disciplinar, Lingüística sistémica
funcional; PRODEAC.
INTRODuCCIÓN
Los referentes teóricos que enmarcan el desarrollo de esta propuesta académica son los siguientes. En
primer lugar, el Proyecto Alfa Tuning America Latina (2008), el cual define 27 competencias genéricas
(también llamadas: herramentales, instrumentales o estratégicas) para egresados universitarios.
Al menos 15 de estas competencias tienen relación directa con los contenidos tematicos de los
seminarios y las actividades de enseñaza-aprendizaje en las aulas virtuales. En él se definen las capacidades
para la abstracción, análisis y síntesis; conocer sobre el área de estudio y la profesión; comunicarse
en forma oral y escrita; comunicarse en un segundo idioma; usar las tecnologías de información
y comunicación; investigar; aprender y actualizarse permanentemente; buscar, procesar y analizar información
procedente de fuentes diversas; elaborar críticas y autocríticas; tener creatividad; identificar,
1 AL 3 DE AGOSTO DE 2012
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