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FLORES MACíAS, MORALES RUIz, OTERO DE ALBA
cuál es mi perspectiva de lo que leí.
Del análisis de las bitácoras se identificaron diferentes prácticas letradas que fueron clasificadas
de acuerdo a categorías validadas por el equipo de investigación (profesores y alumnos) y contrastando
con la literatura especializada, éstas fueron: Desarrollar e integrar conocimiento, desarrollar una visión
profesional propia, elaborar diferentes tipos de escritos, mostrar dominio, comprender tareas profesionales,
comunicarse con pares y maestros con un lenguaje psicológico.
Conforme a las prácticas letradas y categorías, se diseñaron los reactivos de la escala procurando
cubrir un criterio de exhaustividad y exclusividad. Los reactivos se validaron cruzándolos con el
contenido de las bitácoras y con la literatura especializada. De esta manera se constituyó el PLEP, escala
tipo likert con 37 reactivos y cuatro opciones de respuesta que valoran la percepción de la frecuencia
con la que son realizadas.
PROCEDIMIENTO DE APLICACIÓN DEL PLEP
La escala se aplicó en dos condiciones a una muestra de 53 alumnos que participaban en el taller “Leyendo
Psicología”. En la primera condición contestaron en relación a un texto de libre elección, con la
siguiente consigna:
A continuación encontrarás una lista de prácticas relacionadas con la lectura de textos de Psicología.
Piensa en una lectura que hayas hecho para una clase reciente e identifica en qué medida
(mucho, medianamente, muy poco, nada) tú como lector lograste realizar las siguientes prácticas
letradas, en clase o en otro contexto.
En la segunda condición, un mes después, y con objeto de valorar su perspectiva del software
LP se aplicó PLEP con la siguiente consigna:
A continuación encontrarás una lista de prácticas relacionadas con la lectura de textos de psicología.
Piensa en todo los textos que leíste en el Programa Leyendo Psicología e identifica en qué
medida (mucho, medianamente, muy poco, nada) tú como lector lograste realizar las siguientes
prácticas.
La misma escala fue aplicada a una muestra de 12 maestros de los siete campos de conocimiento
del plan curricular de la carrera de psicología de la UNAM: contextual, ciencias cognitivas y del
comportamiento, clínica y salud, procesos psicosociales y culturales, psicobiología y neurociencias,
psicología de la educación y psicología organizacional. Se dio la siguiente consigna:
A continuación encontrarás una lista de prácticas relacionadas con la lectura de textos de psicología.
Considerando tu conocimiento sobre las prácticas de enseñanza para los alumnos de
los primeros cuatro semestres, indica el énfasis que se concede a cada actividad (mucho, medianamente,
muy poco, nada).
Estos profesores colaboraron en una reunión de trabajo cuya meta fue conocer su perspectiva
sobre las dificultades letradas de los estudiantes de los primeros semestres de la carrera de psicología,
y sobre las prácticas letradas y textos de psicología que se emplean en la enseñanza de alumnos de los
primeros semestres de la carrera. Así como recibir retroalimentación sobre el contenido y funcionamiento
del software LP.
RESuLTADOS
I. Fiabilidad de la escala y subescalas
Para valorar la confiabilidad de los 37 reactivos de PLEP se empleó la prueba chi cuadrado, para todos
se identificó una significancia asintótica igual a .000, por lo que fueron incluidos en el análisis estadístico
que se describe a continuación.
Se hizo un análisis factorial por el método de componentes principales con rotación Varimax y
estipulando cargas factoriales superiores a .40 (en su mayoría se obtuvieron cargas mayores a .60). Se
1 AL 3 DE AGOSTO DE 2012
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