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550. aGRUpaMIeNTO asOCIaTIVO De IDeas Y la
FORMaCIÓN De la CUlTURa esCRITa eN
esTUDIaNTes De pOsGRaDO
aNa GUaDalUpe CRUz MaRTíNez 1
UNIVeRsIDaD peDaGÓGICa NaCIONal 2
RESuMEN
Una de las exigencias para los alumnos de posgrado es la producción escrita. El discurso escrito
deja de ser un mero producto de aprendizaje y de éste se espera dé cuenta de la construcción
de una investigación que abone al conocimiento, al marco conceptual y profesional en el campo
de lo educativo, sin embargo existe aún adolescencia en cuanto a la alfabetización académica
que se espera ya adquirida en este nivel. El presente estudio se fundamentó en la aplicación de
dos propuestas metodológicas para la mejora de la lectura de comprensión y la cultura escrita,
como resultado se obtuvieron textos discursivamente construidos con el empleo de la argumentación
para fundamentar los diversos temas de investigación de 33 estudiantes de una maestría
en educación.
PALAbRAS CLAvE: alfabetización académica, lectura, escritura.
INTRODuCCIÓN
Escribir para el estudiante universitario es una tarea obligada y, para un estudiante que decide estudiar
un posgrado, escribir se transforma en una de las formas de dar cuentas académicas y profesionales a
las exigencias del programa de estudio, pero principalmente responder al propósito del perfil de egreso
pretendido por ese programa.
El caso del presente estudio se encuentra ubicado en el primer semestre de la maestría en educación
de la Universidad Autónoma de Tlaxcala (UAT), en el que se trabajó con dos grupos de estudiantes
procedentes de una formación inicial de diferentes disciplinas: abogados, profesores de educación
básica, psicólogos, licenciados en educación, odontólogos, lingüistas.
El programa de posgrado referido pretende que el egresado sea un académico profesionalizado
para realizar funciones de docencia, orientación y tutoría, gestión y evaluación, así como llevar a cabo
proyectos de investigación e intervención del desarrollo educativo, además de coordinar y dirigir procesos
de enseñanza y de aprendizaje. El egresado de la maestría en educación ha de contar con herramientas
teóricas y metodológicas que lo posibiliten para responder de manera eficaz a las exigencias
que se le asignen en sus diversos roles de responsabilidad.
En su formación académica, el egresado ha pasado por una serie de cursos orientados al conocimiento
de lo educativo, y dentro de éstos, uno de los optativos es el curso taller de comprensión
1 AL 3 DE AGOSTO DE 2012
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