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EJE TEMÁTICO II DesDe las pRÁCTICas. pRÁCTICas Y RealIzaCIONes leTRaDas eN la UNIVeRsIDaD
503. esTRaTeGIas De esCRITURa CReaTIVa paRa pROMOVeR la CReaCIÓN De TeXTOs lITeRaRIOs BReVes eN DOCeNTes eN FORMaCIÓN RESuMEN Los profesores en formación requieren de acercamientos reales a prácticas de lectura y escritura para incidir en los alumnos de educación básica. En el Instituto Jaime Torres Bodet en la Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Español, se llevó a cabo una experiencia de intervención evaluada, que tuvo como objetivo explorar la eficacia de selectas estrategias de escritura creativa para promover la creación de textos literarios en docentes en formación. En las que a través de una selección de estrategias de escritura creativa los docentes en formación asumieron su rol como trasformadores de generaciones, promotores e impulsores de la creación y la valoración a los textos literarios originales en los adolescentes. Descubriendo que la palabra escrita conecta y forma puentes imaginarios a historias interminables. PALAbRAS CLAvE: escritura, creación, textos literarios, docentes. saMaNTHa eNRIqUeTa VaqUeRO MaRTíNez esCUela NORMal INsTITUTO JaIMe TORRes BODeT (IJTB) La escritura en ocasiones se constituye como un espacio para develar los misterios y ansiedades de nuestra vida, para dar rienda suelta a la imaginación y establecer relaciones entre el escritor y el lector. Para el docente en formación, escribir se constituye también en una necesidad ya que su ejercicio profesional le exige encargarse de la gestión y promoción de procesos de lectura y escritura de estudiantes de educación básica, así como fomentar el poder creador de las palabras y el agrado por la literatura en sus estudiantes. La creciente conciencia por parte de muchos profesionales de la educación sobre la importancia de la escritura como dimensión expresiva, donde el texto es el pretexto que establece la relación entre el lector y el escritor, impulsó esta investigación, realizada con un grupo de docentes en formación. En ella se consideró explorar la eficacia de estrategias de escritura creativa que promovieran la creación de textos literarios breves en la Escuela Normal Jaime Torres Bodet. Una de las concepciones más comunes del proceso de escritura de textos literarios es que los estudiantes suelen considerar a la producción escrita como un ejercicio tedioso, impersonal y evaluativo, un hecho alejado de sus expectativas e intereses, o una labor que sólo unos cuantos pueden realizar por tener el “don” o la “inspiración”. A esto se suma que a lo largo de la formación del docente, las estrategias de escritura creativa se promueven de manera limitada o aislada, generando una escasa o nula escritura original, propiciando al egreso una pobreza en las habilidades literarias que el profesor de 1 AL 3 DE AGOSTO DE 2012 33
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