Mayor información... - Instituto de Investigación y Desarrollo ...

548. DesaRROllO De la HaBIlIDaD De esCRITURa
De TeXTOs aCaDéMICOs-CIeNTíFICOs eN
NIVel sUpeRIOR
RESuMEN
El presente trabajo forma parte de un proyecto llamado Diplomado en Redacción y Escritura
Creativa implementado por la facultad de filosofía y Letras de la UANL, creado bajo la responsabilidad
de la Dra. María Eugenia Flores Treviño, cuyo objetivo es desarrollar la redacción partiendo
de las estructuras básicas hasta llegar a la composición de textos académicos-científicos
y de creación literaria. El origen de este proyecto se basa en la concepción de que el enfoque de
la educación superior tiene que cambiar de la enseñanza al aprendizaje. Este cambio implica el
aprendizaje de capacidades básicas, funcionales y generales como son la tecnología, solución
de problemas, interacción social, liderazgo y comunicación. En este último punto se pretende que
el alumno desarrolle competencias generales de comunicación en lectura, expresión escrita y oral
e interpretación sustentadas en los principios del enfoque comunicativo, lo que le permitirá desarrollarse
mejor en las áreas en las que convive y ser competitivo en el entorno en que se inserta.
Para esta ponencia sólo se hablará lo referente al Módulo 3. Redacción de textos de
investigación, en particular la composición de escritos académicos-científicos en estudiantes
de licenciatura de la Facultad de Filosofía y Letras, con el objetivo de presentar una estrategia
que promueva el desarrollo de la habilidad de escritura de ese tipo de texto. El enfoque de este
trabajo es proponer la planificación, la composición y la autorregulación del proceso de escritura
de textos académicos, promover en los estudiantes la competencia de comunicación a través
de una serie de ejercicios de composición que logren su desarrollo.
PALAbRAS CLAvE: escritura académica, estrategias didácticas.
TzITel péRez aGUIRRe
MaTIlDe RaMOs GaRza
JOsé lUIs MaRTíNez CaNIzÁlez 1
UNIVeRsIDaD aUTÓNOMa De NUeVO leÓN
El enfoque comunicativo surge en la década de los años 80 precedido por la teoría cognoscitivista y la teoría
interaccionista. Se caracteriza por defender la competencia comunicativa en las diferentes habilidades
lingüísticas, sobre la base de que la lengua debe ser considerada un vehículo para expresar y comunicarse,
y por otro lado sustenta que la enseñanza debe basarse en el desarrollo de las funciones comunicativas, las
cuales deben ser sistematizadas, de tal manera que rompa con el formalismo establecido anteriormente.
Por su parte, la evolución de los modelos de la composición escrita ha pasado por tres etapas; la
primera, conocida como modelo orientado al producto, en el que se explicaba la naturaleza de la composición
escrita desde una perspectiva lingüística y basada en las funciones; la segunda, de proceso,
1 AL 3 DE AGOSTO DE 2012
177