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557. ReCURsOs DIGITales 2.0 paRa la
FORMaCIÓN De COMUNIDaDes De leCTORes
Y esCRITORes UNIVeRsITaRIOs
seRGIO ReYes aNGONa
UNIVeRsIDaD De las aMéRICas-pUeBla (UDlap)
RESuMEN
Las redes sociales y los blogs son recursos de la Web 2.0 que podrían utilizarse en la formación
de habilidades de primera lengua. Esta ponencia, a partir de experiencias didácticas personales
en universidades privadas de Puebla, apunta algunos de sus usos didácticos. Se argumenta en
defensa del capital lectoescritor de la actual generación de universitarios, de cómo la escritura
digital está cambiando la forma de leer y escribir, y de los beneficios educativos que podrían obtenerse
de esas actividades digitales. Se llega a la conclusión de que esos recursos tecnológicos
inspiran prácticas educativas innovadoras y, por lo tanto, más allá de ser útiles instrumentos
metodológicos suponen la exploración de una nueva pedagogía.
PALAbRAS CLAvE: redes sociales digitales, blogs, conectivismo, web 2.0, alfabetización digital,
comunidad de práctica
INTRODuCCIÓN
La comunidad académica está escandalizada. Los resultados de PISA en 2009 confirman la frustración
de los profesores en el aula: los alumnos no saben ni escribir ni leer bien. El puntaje medio sitúa a México
en el puesto 48 de los 66 países de la OCDE evaluados. y el país avanza, parece, como los cangrejos,
pues la comparación de las pruebas de 2000 y 2009 revela un retroceso en habilidades claves como
la reflexión y evaluación de la lectura, donde el porcentaje de jóvenes con problemas aumentó del 63
al 70%. Por otro lado, suele murmurarse, los hábitos de lectura del país tampoco ayudan. La Encuesta
Nacional de Lectura de 2006 reportó que un índice de lectura de menos de tres libros al año por lector.
En fin, en este escenario sombrío se suma la amenaza de la tecnología digital. Muchos docentes ven en
ella un canto de sirenas que embauca a los jóvenes y los aleja de su gusto por la lectura y la cultura, ya
de por sí escaso. y no están solos en la batalla. respetados estudiosos del cerebro e internet, como Nicholas
Carr, argumentan el impacto negativo que tiene la actividad digital en la concentración intelectual.
Dice Carr: “precisamente porque su esencia son los micro mensajes lanzados sin pausa, su capacidad
de distracción es enorme” (29 de enero de 2011). Para Carr, de seguir a este ritmo de tecnologización
digital, vamos a volvernos cada vez más superficiales, con mentes más informadas pero menos críticas,
cerebros sobre-estimulados y distraídos (1 de febrero de 2011). Así que el panorama no tiene buena
pinta, puede pensarse desde la orilla agorera.
1 AL 3 DE AGOSTO DE 2012
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