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SOTO MARTíNEz, CALDERÓN GUERRERO
Ahora vivimos con mi abuela. y el monstruo sólo aparece cuando nos dormimos, pero si te despiertas,
se vuelve a ir. (Ibid.)
La historia termina con un “final feliz”, formándose una familia extensa (madre, hijos y abuela) y
quitando de alguna forma la sensación de desamparo, enojo e impotencia que se vive al leer la historia.
Una forma de saber lo que para un joven puede representar o significar esta historia es trabajar con
estudiantes universitarios. Lo anterior con la finalidad de analizar sus respuestas lectoras, considerando
que historias como la de El monstruo “detona” hablar desde lo que conocen o han vivido. Por lo que a
continuación se establecerá el marco de referencia para el análisis, en función de lo que se observó en
los cuestionarios y cartas elaboradas por los participantes.
Al ser El monstruo un libro “detonante” de significados, las respuestas lectoras de los participantes
se pueden analizar desde la teoría de la recepción, la cual se centra en el papel activo del lector en
el proceso de lectura, proceso que Rosenblatt llama “transaccional”, debido a que el lector y el texto se
“moldean”. (citado en Arizpe, 2004)
El segundo análisis, retoma los trabajos de Sipe (2002), quien considera que las respuestas lectoras
pueden ser de tres tipos: 1) Impulso hermenéutico (los lectores buscan interpretar el significado del
texto, predominando las respuestas analíticas y/o intertextuales); 2) Impulso Personalizador (los lectores
utilizan la historia para informar sobre la vida propia, predominando las respuestas personales) y 3) Impulso
Estético (los lectores recurren al texto como un catalizador de la expresión creativa, predominado
las respuestas transparentes o performativas).
METODOLOgÍA
Participantes
Los participantes del presente estudio fueron estudiantes universitarios del séptimo semestre (dos grupos,
uno de 17 estudiantes y otro de 21) de la licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Autónoma
de Querétaro, México. Sus edades oscilan entre los 21 y 36 años, participando 35 mujeres (94.5%) y 2
hombres (5.5%).
Técnicas e instrumentos
a) Cuestionario
Se aplicó un cuestionario de cuatro preguntas abiertas, para observar el análisis que los participantes
hacen de la historia, las emociones o sentimientos que pudo despertar en ellos.
Preguntas:
1. ¿De qué trata la historia?
2. ¿Quién es el monstruo?
3. ¿Qué piensas de la historia?
4. ¿Qué les dirías a los personajes de la historia?
b) Carta
A los participantes también se les solicitó que escribieran una carta a uno de los personajes de la historia.
Lo anterior para identificar qué personaje les había resultado más significativo.
ANáLISIS DE DATOS
Se utilizó un código para sistematizar los datos que considera: el número de participante, la edad y el
sexo. Ejemplo: 0121f, hace referencia al participante uno de 21 años sexo femenino y para el sexo masculino
se utilizará M.
a) Cuestionario
Se realizó una clasificación de las respuestas de los participantes al cuestionario, la cual se muestra en
1 AL 3 DE AGOSTO DE 2012
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