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567. ValORaCIÓN De las FICHas De TRaBaJO
pOR esTUDIaNTes De la FaCUlTaD De
aDMINIsTRaCIÓN
MaRía laURa Del CaRMeN Díaz RIVeRa
BeNeMéRITa UNIVeRsIDaD aUTÓNOMa De pUeBla 1
RESuMEN
Este trabajo pretende mostrar la apreciación de los alumnos universitarios de un curso de Metodología
de la Investigación sobre un producto de dicho curso: las fichas de trabajo. Busca
exponer si los estudiantes encontraron las ventajas específicas que aporta la elaboración de
esos instrumentos. Presentar los aspectos negativos que los alumnos hallaron en esa elaboración.
Además de mostrar si la confección de fichas de trabajo contribuye a fomentar los hábitos
de lectura en estos universitarios, es decir, si logran desarrollar hábitos para que lleguen a ser
lectores estratégicos.
PALAbRAS CLAvE: Lector, estudiantes universitarios, fichas de trabajo, lectura, aprendizaje.
INTRODuCCIÓN
La existencia de estudios que tienen por objeto identificar problemáticas diversas relacionadas con la
lectura en universitarios habla de las preguntas que plantean las actuaciones académicas de los estudiantes
universitarios. Bárcenas Pozos (2000), a partir de las quejas de alumnos y maestros universitarios
sobre la falta de herramientas para ejecutar trabajos de investigación, indagó sobre esta temática.
Una de sus conclusiones fue que aunque haya una formación general para hacer investigación, esa
formación no es suficiente.
Juárez Bretón (2003) investigó sobre los hábitos académicos y las características socioculturales
de universitarios, y encontró que el hábito de la lectura no está desarrollado en esos estudiantes. En una
publicación sobre niveles de alfabetización en universitarios, Fernández Lomelín y Carvajal Ciprés (2002)
comunicaron que de 1362 alumnos de la Universidad de Aguascalientes, sólo el 1% alcanzó un nivel
de alfabetización de élite, los otros niveles eran: alfabetización funcional, alfabetización básica y analfabetismo
funcional. Oliva (2002), en un estudio sobre enseñanza de competencias comunicativas de
una universidad argentina, observa que “hay alumnos que se resisten a aceptar que no logran buenos
niveles de lectura de comprensión”.
Entre los comentarios de profesores en las licenciaturas de la Facultad de Administración aún se
puede escuchar que los estudiantes no tienen hábitos de lectura, o que no son lectores estratégicos
–en el sentido que Carrasco (1999) da a este término–, a pesar de que ya se habrían desarrollado según
el Modelo Universitario Minerva (MUM), cuyos documentos expresan que el perfil de los egresados de
1 AL 3 DE AGOSTO DE 2012
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