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EJE TEMÁTICO II APRENDER A PENSAR PARA OPINAR: EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS ARGUMENTATIVAS EN LA UNIVERSIDAD<br />

bIbLIOgRAfÍA<br />

Carlino, P. (2005). Escribir, leer y apren<strong>de</strong>r en la universidad. Una introducción a la alfabetización<br />

académica. México: fCE.<br />

Ciapuscio, G. (2003). Textos especializados y terminología. Barcelona: IULA.<br />

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reino Unido: Cambridge University Press.<br />

Estienne, v. & Carlino, P. (2004). Leer en la universidad: enseñar y apren<strong>de</strong>r una cultura nueva<br />

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http://unipluriversidad.u<strong>de</strong>a.co/ vo14-1/vo14-3-2.htm<br />

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Norman, g. (1990). La psicología <strong>de</strong> los objetos cotidianos. Madrid: Nerea.<br />

Parodi, G. (Ed.). (2008). Géneros académicos y géneros profesionales. Accesos discursivos<br />

para saber y hacer. valparaíso, Chile: Ediciones Universitarias <strong>de</strong> valparaíso.<br />

(Ed.) (2005). Discurso especializado e instituciones formadoras. valparaíso, Chile:<br />

Ediciones Universitarias <strong>de</strong> valparaíso.<br />

Pozo, j. I & Pérez Echeverría. M. (2009). Psicología <strong>de</strong>l aprendizaje universitario: la formación en<br />

competencias. Madrid: Morata.<br />

Solé, I. & Castells, N. (2004). Apren<strong>de</strong>r mediante la lectura y la escritura: ¿existen diferencias en<br />

función <strong>de</strong>l dominio disciplinar? Lectura y Vida, 25(4), 6-17.<br />

Tolchinsky, L. & Simó, r. (2001). Escribir y leer a través <strong>de</strong>l currículum. Barcelona: ICE/horsori.<br />

190 INSTITUTO TECNOLÓGICO AUTÓNOMO DE MÉXICO, MÉXICO, D.F.

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