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554. la esCRITURa De esTUDIaNTes
UNIVeRsITaRIOs, ¿qUé DICeN lOs DOCeNTes?
espeRaNza lUGO RaMíRez
UNIVeRsIDaD NaCIONal aUTÓNOMa De MéXICO (UNaM)
RESuMEN
Investigaciones actuales dan cuenta de la queja generalizada por parte de los profesores acerca
de que sus alumnos no demuestran la capacidad de escribir textos con los requerimientos propios
del nivel educativo superior. Los especialistas refieren como problemas principales, además
de las faltas de ortografía, una insuficiente cohesión interna en los textos, ausencia de argumentos
y/o conclusiones, así como el uso inadecuado de reglas gramaticales.
De acuerdo con datos empíricos, es posible señalar que las dificultades principales a las que se
enfrentan los estudiantes universitarios en el proceso de escritura van más allá del nivel superficial;
se trata, pues, de una cuestión fundamental, de contenido y estructura.
Por tal motivo es urgente reflexionar en torno a la necesidad de enseñar a escribir a los estudiantes
universitarios. Debe cuestionarse la idea generalizada de que la escritura es una habilidad
adquirida de una vez y para siempre en la trayectoria escolar previa a la universidad, e inquirir
al mismo tiempo quién debe encargarse de la tarea de incorporar a los ingresantes a la cultura
escrita –cultura académica– en el nivel superior. Ello permitiría construir ambientes educativos
adecuados a las particularidades y necesidades de los jóvenes estudiantes universitarios.
PALAbRAS CLAvE: escritura, cultura académica, estudiantes universitarios, educación superior.
INTRODuCCIÓN
Esta ponencia forma parte del proyecto que, en el marco del doctorado en Pedagogía de la UNAM, con
apoyo del CONACyT, lleva por título “La habilidad de escritura en estudiantes de la fES Acatlán”, cuyo
objetivo general consiste en identificar los puntos de contacto entre la estructura textual de las producciones
escritas elaboradas por estudiantes universitarios y la interpretación que estos mismos estudiantes
manifiestan con respecto a su propio proceso de escritura.
En este sentido, se mostrarán aquí los resultados obtenidos en un sondeo aleatorio en torna la valoración
que un grupo de docentes de la UNAM manifiesta acerca de los textos escolares escritos, elaborados
por sus alumnos, con el propósito de lograr un primer acercamiento al objetivo general de la investigación.
El supuesto central del que parte el presente análisis es que los docentes consideran que sus
estudiantes desarrollan procesos de escritura carentes de las fases de planificación y revisión, además
de que evaden abordar el problema retórico implicado en la composición de un escrito. Por su temática,
1 AL 3 DE AGOSTO DE 2012
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