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MONTES SILVA, BONILLA ESqUIVEL
tienen serias deficiencias por su formación antecedente.
En relación a las dificultades que observan por parte de los estudiantes al emplear este recurso,
los docentes coinciden en decir que son menores y que las que existen se orientan al natural proceso
de aprendizaje de una estructura que para muchos de ellos es nueva. Al preguntarles si identifican en los
estudiantes de semestres avanzados el conocimiento y dominio en el uso del manual, los docentes dicen
que sí lo conocen, pero que no todos lo usan, que incluso sólo lo emplean si el maestro se los solicita,
además de que la utilización está diferenciada por carreras, aunque no coinciden al especificar cuál.
Al solicitarles recomendaciones para mejorar el manual, los profesores se centraron en la necesidad
de promoverlo, señalando que un elemento importante es lograr que todos los profesores de las
distintas áreas académicas soliciten que se siga, pues aprecian que no ocurre así. También recomiendan
pedir evidencia de los trabajos de los estudiantes una vez que han sido calificados, a fin de verificar que
los maestros exigen y evalúan su uso; ofrecer un curso introductorio para los mismos maestros donde se
enseñen los lineamientos que establece el manual y capacitarlos, bajo la consideración de que no basta
con hablarles de la existencia del documento y pedirles utilizarlo, es necesario garantizar, por un lado,
que lo conocen y, por otro, que pueden cumplir también con lo establecido.
La única sugerencia directa expuesta por un docente aludía a la periodicidad de la actualización:
considerando que el manual se ha editado casi cada año, recomendaba sostener más tiempo la publicación,
pensando más en la permanencia del mismo formato para no confundir a los estudiantes. Cabe
destacar que los otros docentes valoraron de manera positiva la actualización del documento, especialmente
en la última edición.
Con base en lo anterior se puede establecer que los docentes identifican al manual como un
instrumento valioso para la formación de los estudiantes en diferentes aspectos, pero más que hablar de
los logros de los estudiantes, expresan que son los maestros quienes juegan un papel relevante para su
utilización y el alcance de buenos resultados.
CONCLuSIÓN
El manual que se comenzó a publicar en 2007 ha tenido más alcance y difusión de lo esperado inicialmente,
y con el propósito de mejorarlo resultó necesario conocer la percepción de profesores y estudiantes,
de lo que se desprendieron las siguientes ideas. En primer lugar, su uso constante facilita la
comprensión y la capacidad de seguirlo, por lo que parece conveniente solicitarlo en todas las clases,
pero también es indispensable que se evalúe su cumplimiento.
En segundo lugar, la población que participó en el sondeo considera que el manual es un recurso
útil, incluyendo a los que no les gusta seguirlo, pues alcanzan a reconocer la obtención de mejores trabajos
y, por consecuencia, buenos resultados académicos. En tercero, llama la atención que se le vincula con el
desarrollo de la capacidad para buscar información, redactar y organizar ideas a fin de ponerlas por escrito
y con ello evidenciar la adquisición de conocimiento; este elemento es uno de los más importantes para la
valoración del manual, en especial porque intencionalmente el documento se centra en formato, y a pesar
de ello este ejercicio ofrece la oportunidad de reconocer el aporte del documento para el procesamiento
de información y manejo de contenido en cada uno de los trabajos que realizan los estudiantes.
Por último, aparece como una exigencia la necesidad de fortalecer la capacitación de maestros y
alumnos para que se familiaricen con los lineamientos del documento, sobre todo cuando son de nuevo
ingreso en la institución. El supuesto que se desprende de esto es que se potenciará el desarrollo de las
habilidades de los estudiantes universitarios, se sensibilizará al maestro para que lo exija en su quehacer
cotidiano y así se hará copartícipe de la formación de los estudiantes en este aspecto concreto. En
definitiva, se establece la importancia del manual y, a partir de las voces de los participantes, conviene
sostener la publicación y difusión de este recurso didáctico.
1 AL 3 DE AGOSTO DE 2012
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