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EJE TEMÁTICO IV VALORACIÓN DE UN MANUAL PARA MEJORAR LAS hABILIDADES DE PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ENTRE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
recuperación de experiencia se centra en el campus Tijuana y en el nivel superior. El plan de estudios de
todas las licenciaturas que se imparten tiene 42 materias, organizadas en tres ejes, uno de ellos es de
formación general, el cual está conformado por diez materias que se organizan de manera transversal
a lo largo de los ocho semestres de sus estudios profesionales. El propósito de este eje es promover
conocimientos generales, impulsar la vivencia de valores y desarrollar habilidades del pensamiento y
destrezas, donde destaca la capacidad de comunicarse en español de manera clara y efectiva.
Tras varios años coordinando y dando clases en este eje académico, los autores se percataron
de que los estudiantes universitarios de distintos semestres no tenían los conocimientos necesarios para
elaborar trabajos académicos: no sabían citar, parafrasear, anotar referencias, elaborar la introducción y
conclusión, etcétera; tampoco conocían los manuales de estilo estandarizados. Se identificó que cada
docente señalaba distintos lineamientos que los estudiantes debían cumplir, lo que impedía la sistematización
y causaba confusión entre los alumnos, pues los requerimientos de distintos maestros llegaban
a ser contradictorios. En este contexto, surge la inquietud de elaborar un manual que ayudara a sistematizar
la presentación de los trabajos, el cual estaría destinado a los alumnos y profesores del eje de
formación general del campus Tijuana.
Para iniciar la elaboración del manual se buscaron experiencias similares llevadas a cabo por
otras instituciones. Este primer acercamiento al tema, que fue informal, permitió detectar que los manuales
de estilo publicados por otras instituciones de la región no eran ampliamente conocidos ni usados
por todos los estudiantes, sobre todo porque los maestros preferían uno estandarizado. De igual forma,
la literatura publicada sobre el tema se dirigía sobre todo a exponer la importancia de estos manuales,
no a evaluar su impacto, aunque sí se encontró una gran cantidad de recursos elaborados por distintas
instituciones, ya fueran originales o adaptaciones de otros manuales.
Con el fin de que el manual fuera relevante para maestros y alumnos se optó por seguir los lineamientos
de un manual estandarizado, el de la American Psychological Association (APA) (American
Psychological Association, 2002), ya que es el más empleado en las áreas académicas vinculadas con
el eje académico antes referido; también se decidió publicarlo de forma impresa, para evitar el formato
digital. Con estas consideraciones se elaboró el Manual de presentación de trabajos escritos.
Una vez listo el documento, se sometió a discusión entre los maestros del área, para obtener sus
comentarios, validación y aprobación sobre el contenido y la estructura. En 2007 se imprimió con un
tiraje de 1100 ejemplares, tenía 20 páginas y el tamaño se determinó en media carta, con la intención de
que fuera fácilmente manipulable. Este documento estaba estructurado en cuatro secciones principales,
que incluían los siguientes temas:
1. Consideraciones previas a la redacción: recomendaciones que sensibilizaran a los estudiantes sobre
la importancia de tener en cuenta a su futuro lector, delimitar el tema del trabajo y hacer búsquedas de
información en fuentes confiables.
2. Normas de presentación: cuestiones generales de formato, estructura de portada e introducción; normas
para citar, parafrasear, insertar tablas o figuras; y lineamientos para las conclusiones.
3. referencias: instrucciones para anotar las distintas fuentes y descripción general del apartado donde
se deben mostrar.
4. Pasos finales: recomendaciones para la corrección del escrito, ilustración gráfica de un trabajo terminado,
instrucciones para usar distintas funciones del procesador Word y una lista de fuentes recomendadas.
Como puede verse, además de los aspectos de formato, el manual incluía recomendaciones
para cada una de las etapas del proceso de redacción: preescritura, que es la recolección y manipulación
de la información necesaria para elaborar el trabajo; la escritura, que es la construcción del texto; y
la revisión, para lograr que la versión definitiva de un escrito tenga buena calidad (Serafini, 2003).
396 INSTITUTO TECNOLÓGICO AUTÓNOMO DE MÉXICO, MÉXICO, D.F.